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치료 이론과 실제, 양서원 2008
김용숙, 박영로 저, 색체의 이해(색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008
오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014 1. 구타당하는 초등학생의 심리적 증
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색채치료전문가를 바라보며 안도감과 신뢰감을 쌓으며 자신은 엄마가 좋아하게 공부를 하고 싶다는 이야기를 한다. 그렇지만 이OO은 이야기일 뿐 현실적으로 노력하여야 하는 행동적인 부분은 결여되어 있다.
[그림 5] 색채심리치료프로그램
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색채심리치료 과정에서 자기표현은 부정적 감정이 해소되는 인지적 만족감을 준다.
넷째, 초등학생과 색채치료전문가의 상호관계는 그 자체가 치료적인데, 색채심리치료는 여러 수준에서 1, 2차 과정사고에 의사소통이 가능하게 하여 긴밀한
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색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008
오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014 1. 학교 내 따돌림 당하는 초등학생의 심리적 증상
2. 색채심리치료프로그램을 실시하기 전과 후
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치료 이론과 실제, 양서원 2008
김용숙, 박영로 저, 색체의 이해(색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008
오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014 1. 부적응 애착 초등학생의 심리적 증
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