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인권과 관련해서 작성해야 한다는 것이 시간적으로도 역시 부담이 된 것도 사실이다. 그러나 영화를 본 다음에는 영화가 생각보다 빠르게 지나갔다는 것이다.
영화에 대해서 의무감을 가지고 본 것보다는 집중을 하고 보아서 그런 것이 아닐
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인권유린 현실을 보여주고 있는 요덕스토리 외에 새로운 연극, 영화 등이 만들어져, 북한의 현실을 세계에 알리고, 북한의 인권 개선을 위해 다 같이 발맞춰 걸어 나아가길 기원해본다.
Ⅵ참고문헌
한기홍, [특집:인권을 생각한다]북한의 인
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인권을 지키고 타인의 인권을 존중하는 길이라 말하고 싶다.
4. 출처 및 참고문헌
최용기. 「법과 인권」 대명출판사. 1999. https://goo.gl/YA5b9h
이재교, 홍성기. 「인권을 생각 한다」 시대정신. 2012. http://dl.nanet.go.kr/SearchDetailView.do?cn=MONO1201212048_10&
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생각 2005
세계의 교양을 읽는다, 최병권 외 지음, 휴머니스트 2003
공익과 인권-양심적 병역거부, 안경환 외 지음, 사람생각 2002
악법은 법이 아니다, 박원순 지음, 프레스21 2000
당신들의 대한민국, 박노자 지음, 한겨례신문사 2001
양심에 따른 병
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받으며 아들과 함께 행복하게 오순도순 살 것이라는 해피엔딩을 기대하고 있었다. 하지만 북한사회에서 적용되는 결말이 아니란 것을 깨달았다. 북한영화 <길>은 너무 현실적으로, 교훈을 주며 엔딩을 맞았다. 목차없습니다.
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생각하기, 한국방송통신대학교 출판문화원. 교재와 강의 1~7장을 공부한 후, 이중 자유롭게 두 작품을 골라 감상합니다. 각각의 작품에 대해 줄거리요약(A4지 0.5쪽), 본인의 감상과 해석(A4지 0.5쪽)으로 과제물을 작성합니다. (분량 A4지 총 2
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인권이란 무엇인가 - 유네스코와 세계인권선언의 발전과 역사, 오름
○ 유네스코 한국위원회 편(1997), 인권교육 어떻게 할 것인가, 서울 : 도서출판 오름
○ 인권운동사랑방 인권교육실(1999), 인권교육 길잡이, 사람생각
○ 어려운 인권, 유아의
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가는 길은 결코 끝나지 않는 길이다. 우연과 기적의 차이는 무엇일까? 그 차이의 본질적인 것은 존재하지 않는다. 물론 깊게 생각해보면 약간의 차이는 있다는 것을 알게 된다. 즉 우연은 확률제로에서는 일어나지는 않으며 기적은 확률제로
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인권침해에 관한 연구 -고등학교 학생을 중심으로], 연세대학교 석사학위청구 논문
조상희(1986), "교육권의 이론과 학습권의 이론", [교육현실과 교사], 서울; 청사, 92-141쪽
조혜정(1998), "청소년의 인권과 시민권을 다시 생각함: 그들에게 책임
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인권의 교육학적 의의와 인권교육에 대한 고찰, 경희대교육문제연구소논문집, 1994
인권교육을 위한 교사모임, 얘들아, 인권 공부하자 : 교사를 위한 인권교육 안내서, 사람생각, 2003
유네스코한국위원회 편, 인권교육 어떻게 할 것인가, 도서
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