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조직화 정도
규모 및 조직화 정도
강
약
집단의 성격
수혜집단
집행내용의 변화(용이)
집행 용이
희생집단
집행 곤란
집행 용이
<표4>대상집단의 구성, 조직화 정도
규모 및 조직화 정도
강
약
집단의
구성
수혜집단>희생집단
집행 용이
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자신이 판매를 잘 하고 있다고 판단하고 있으며, 만약 실적이 부진한 경우에는 시장여건 때문이라고 생각한다. 이런 현상들은 자신의 행동을 피드백 받지 못하기 때문에 생기는 것이다. 그러므로 관리자와의 동행 방문을 통해 사원의 행위를
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자신감을 형성한다고 한다.
참고문헌
강인애, 문제중심학습(Problem-based learning): 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형, 1998
강인애, 문제중심 학습과 구성주의 이론, 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제
강인애, PBL의 이론과 실제
박훈기, 문
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할 수 있으며, 교육 활동을 구체적으로 계속하고 유아와의 상호작용을 효과적으로 형성할 수 있게 된다.
② 형성평가
현재의 학습 과제에 대한 교육 활동이 진행되고 있는 과정에서 실시하는 평가이다. 이는 유아의 어떤 행동이 변화했는지와
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할 수 있으며, 교육 활동을 구체적으로 계속하고 유아와의 상호작용을 효과적으로 형성할 수 있게 된다.
② 형성평가
현재의 학습 과제에 대한 교육 활동이 진행되고 있는 과정에서 실시하는 평가이다. 이는 유아의 어떤 행동이 변화했는지와
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견해
3-3. 강자와 약자의 문화
3-3-1. 개념
3-3-2. 실례
4. 하지(恥)의 문화
4-1. 하지(恥)의 개념과 그 성립 배경
4-2. ‘하지(恥)의 문화’와 ‘죄의 문화’의 차이
4-3. ‘하지(恥)의 문화’의 부정적 측면
4-4. ‘하지(恥)의 문화
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측면을 고려하지 않았다는 비평이 있음에도 불구하고 적응모형은 무한한 연구가능성이 있고, 이론적 명제는 실증적 검증을 통해 수정하고 보완하여 발전해 나갈 수 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
◈. 이소우 외(2000). 간호이론의 이해, 수문사 Ⅰ. 서
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견해
3-3. 강자와 약자의 문화
3-3-1. 개념
3-3-2. 실례
4. 기타의식
4-1. 축소지향의 일본인
4-2. 하지의 문화
4-2-1. 하지의 개념과 그 성립 배경
4-2-2. ‘하지의 문화’와 ‘죄의 문화’의 차이
4-2-3. ‘하지의 문화’의 부정적 측면
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측면에 초점을 둔다.
2. 예외상황은 해결점을 제시한다.
3. 사람들은 문제를 해결할 자원과 능력을 지니고 있다.
4. 탈 이론적 / 비 규범적 / 내담자의 견해를 존중한다.
5. 단순하고 가장 솔직한 의미를 추구한다.
6. 변화는 항상 일어
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자신에 관하여 표현할 수 있도록 지시를 준다.
이와 같은 자신의 묘사를 통해 피상담자는 자신에 대한 이해와 대인관계에 있어 습관적으로 사용하는 많은 구념들을 확인하게 된다. 상담에서 필요한 것은 이렇게 발견한 구념체계를 변화시키
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