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세계관의 전환 : 기계론적 세계관에서 생태론적 세계관으로
2) 유아교육 방향의 전환(I) : 아동중심 교육에서 생태중심 교육으로
2. 잃어버린 자연·놀이·아이다움을 되찾아 주는 교육
1) 잃어버린 자연을 되찾아 주는 교육
2) 아이다움을
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생태론적 패러다임과 문학적 재현, 한국언어문화학회
조현철(2007) - 심층생태론과 신 중심적 생태적 세계관, 서강대학교 신학연구소
정수복(2001) - 환경교육의 새로운 패러다임 모색 - 심층생태론의 관점에서, 한국환경교육학회 Ⅰ. 개요
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생태론적 세계관에 바탕을 둔 생명론적 접근의 유아교육으로 유아생태교육과는 다르다.
생태학은 생물과 환경과의 상호작용을 연구하는 생물학의 한 분야이며, 유기체와 환경 간의 관계 및 유기체와 유기체를 둘러싼 물리적생물학적 환경
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다가오는 새로운 문명을 위해 무엇보다도 우리의 마음을 가다듬고 구체적인 나의 일상부터 혁신해야 할 것입니다. (1)기계론적 세계관의 성립
(2).기계론적 세계관의 맹점
(3) 새로운 세계관
(4) 새로운 사회
(5)문명의 전환
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세계관에서 접근할 수 밖에 없다는 한계를 지니고 있다. 그러나, 생태유아교육은 생태론적 세계관에 기초한 유아교육이며, 생태학적 접근의 유아교육이다. 위에서처럼 생태유아교육은 기존의 유아교육에서 생태적인 내용을 가미하는 것이
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