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생태유아교육 프로그램이 유아의 정서지능에 미치는 영향”, 광주여대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 생태유아교육 프로그램 설명
2. 생태유아교육프로그램을 위한 교사의 역할
3. 생태유아교육프로그램 환경 구성
1) 건물
2) 실내공간
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이의 성장과 발달, 학습 가능성에 대한 명확하고 포괄적인 인간학의 기초 위에서 전인교육이 이루어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 생태유아교육프로그램과 이를 위한 교사의 역할 및 환경구성에 대해 설명해 보았다. 자연 속
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프로그램
1) 생태유아교육의 개념
2) 생태유아교육의 이념
3) 생태유아교육의 목적과 목표
4) 생태육아교육의 내용
5) 생태유아교육의 실천프로그램내용
2. 생태유아교육프로그램을 위한 교사의 역할
3. 생태유아교육프로그램의 환경구성
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교육의 이론과 실제에 많은 사람들이 참여함으로 발도르프학교 교육에 대한 높은 관심을 보여주었다. 그 후 발도르프학교의 교육과정 및 교육방법에 대한 탐구가 초등학교 개혁을 위한 모델로서 연구가 이루어졌으며, 1997년 5월에 열린 유아
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이 부담 없이 배우도록 하는 점은 우리의 유아교육에 많은 시사점을 주고 있다. 따라서 보다 체계화된 교사 양성이 필요하다고 본다.
(3) 한국적 토착화의 문제
루돌프 슈타이너가 자기 나라 문화와 풍토에 맞게 교육방법과 내용들을 재구성해
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