|
지향주의와 생태지향주의를 중점적으로 문헌연구를 통해 고찰해 보았다. 이와 같은 연구를 통하여 현재의 유아환경교육이 기술지향주의를 극복하고 생태지향주의로 접근할 수 있는 방안을 모색해 보고자 하였다.
본 연구를 통해 밝혀진 결
|
|
|
환경문제는 줄어들지 않을까 하는 생각이 든다. 1.생태지향주의
2.기술지향주의
3.생태지향주의와 기술지향주의의 관계
1)보수적 생태지향주의와 진보적 생태지향주의
2)보수적 기술지향주의와 진보적 기술지향주의
4.결론
|
|
|
생태지향주의임을 밝힐 수 있었다.
그러나 생태 지향적 유아환경교육의 계속적인 개발과 효과적인 적용을 위해서는 좀 더 다양하고 구체적인 프로그램 개발이 필요하다. 올바르고 구체적인 생태 지향적 유아환경 교육 프로그램은 다른 무엇
|
|
|
생태지향주의에 기초한 유아환경교육의 접근방안 모색. 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김정희(1997). 생명중심의 육아방법론. 공동육아, 4, 12-15.
김종철(1998). 마을 문화를 찾아서. 녹색평론, 38, 133-154.
______(1998). 보살핌의 경제를 위하
|
|
|
핵윤리와 환경윤리의 특성, 핵 이데올로기, 핵의 발견, 과학과 정치의 관계, 반핵운동, 기술지향주의, 생태지향주의, 생태학적 위기와 책임의 관리, 특징, 역할, 기법, 시사점
핵 윤리란 무엇인가?
1.핵 이데올로기, 도대체 왜 문제
|
|
메뉴펼치기
