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정서장애 진단 목적
다. 판별 방법이 갖추어야 할 조건
라. 판별 방법
2. 발달학적 관점에서 본 정서장애 환경 경험적 요인
가. 정신분석학적 접근
나. 심리 교육적 접근
다. 행동주의적 접근
라. 인본주의적 접근
마. 생태학적 접근
바.
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강조
6. 사회적 이미지 향상
7. 사회적 참여의 중요성 강조
Ⅵ. 재활접근법 ( IBR, CBR )
1. 시설 중심의 재활접근법
2. 지역사회 중심의 재활접근법
Ⅶ. 재활 상담
1. 아동 대상 재활 프로그램
2. 가족대상 재활 프로그램
3. 결론
참고자료
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,정서정도 사정, 희망과 가능성)중기단계:수행-자료의 조직화, 행동변화초래(과거상황에 대한 대처 상황변화와 회복에대한 효과를 규명)종결단계-종결결정, 진보에 대한 점검, 앞으로의 활동계획(클라이언트의 독립성 강조)
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정서, 행동문제에 대한 교사의 지각이 결코 사소한 부분이 아님을 보여준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 발달학적 관점에서 본 정서장애 진단과 정서장애 환경/경험적 요인에 대해 논해 보았다. 정서장애 학생은 심한 문제행동을 나타내는 경우가 대
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정서장애아동의 교육접근
1. 심리역동적 접근법
2. 행동적 접근법
1) 바람직한 행동을 증가시키는 방법
2) 바람직하지 않은 행동 감소시키는 방법
3) 생태학적 접근방법
3. 정서?행동장애아의 학급운영
1) 교육 목표의 발달적 계열(A developmen
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