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내담자 인적 사항
2. 내담자 생육사
3. 내담자 가족사항
4. 내담자 특징
5. 상담을 하게 된 계기
6. 심리검사
7. 내담자 호소문제
8. 상담자가 본 내담자의 문제 및 그 원인
9. 상담목표
10. 상담전략
11. 전략의 각 단계 및 그 단계에 적용한
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상담 사례에 기반한 심리상담 이론과 실제. 시그마프레스. (2019) Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 초기단계
1) 내담자의 인적사항
2) 현재 호소문제
3) 상담실 내방 경위
4) 이전 상담 경험 이력
5) 내담자의 인상 및 행동 관
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상담(초등학생 상담)의 사례 1
1. 친구의 잘못된 행동을 본 두려움
2. 교실 내에서의 도벽
3. 주변의 환경과 각종 뉴스미디어에 의한 모방 행동
4. 갑작스런 집단 외출
Ⅵ. 초등학교 상담(초등학생 상담)의 사례 2
1. 내담자 인적사항
2. 상담
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생활지도를 실시하였다. 피해자 아버지들이 연합하여 구체적인 증거를 가지고 학교 교사를 만난 것이 학교에서도 책임감을 크게 느끼고 단속 분위기를 강화하는 데 긍정적인 효과를 주었다.
(4) 상담 및 중재 결과
- 아버지의 문제 제기와 해
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상담을 교사와 학생의 딱딱한 관계가 아닌 인간 대 인간의 만남으로 느낄 수 있게 한다.
3. 결론
◑ 학생상담을 위해 교사가 갖추어야 할 자질
최근 들어 ‘교실이 무너졌다.’ 혹은 ‘학생들에 대한 생활 지도를 할 수가 없다.’라는 탄식을
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