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술관을 방문하기 전 사전학습지도
학생들과 미술관을 방문하기 전에 교사는 미술관교육 담당자의 도움을 받아 학생들에게 전시와 관련된 작가와 작품에 대한 수업을 해야 한다. 이는 미술관을 이용한 수업의 극대화시킬 수 있는 방법이면서
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술관을 방문하기 전 사전학습지도
학생들과 미술관을 방문하기 전에 교사는 미술관교육 담당자의 도움을 받아 학생들에게 전시와 관련된 작가와 작품에 대한 수업을 해야 한다. 이는 미술관을 이용한 수업의 극대화시킬 수 있는 방법이면서
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자기결정교수학습모델(SDLMI) 적용이 문제행동을 보이는 중학교 특수학급 학생의 수업참여행동 및 국어과 교육목표 성취도에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 논문, 2010.
김성애, 장애 유아 및 학생의 자기결정 기술 촉진, 제17차 한국시각
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교사의 역할은 특히 개성이 활짝 피어나는 초등학교 중학년 지도에 절실히 요청된다.
Ⅷ. 미술과교육 창의적학습의 개선방안
기능, 결과 중심에서 과정과 결과를 함께 중시
표현 위주 교육에서 탈피하여 생각하고 판단하는 감상 수업의 비
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미술지도 방법에 대해 서술해 보았다. 현대 사회는 새로운 지식과 기술, 다양한 정보와 독특한 개성을 갖추고 있는 창의적인 인재를 필요로 한다. 아이들의 창의력은 3세부터 증가하여 4, 5세에 이르면 최고조에 달한다. 그리고 초등학교 3학년
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유아들에게 있어서는 가장 용이하고 효과적인 방법 중의 하나가 미술교육을 통하여 자연스럽게 접근하는 것이다.
유아들은 특별한 소질이 없어도 거의 본능적으로 그림 그리기나 만들기를 좋아한다. 유아들은 자기표현의 매개체가 부족하기
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미술교과에서 현실은 거리가 너무 거리가 멀다. 따라서 적어도 주당 2시간 정도의 수업시간은 확보되어야 한다.
3. 미술수업을 위한 시설 및 교구 지원
현재 미술실이 한 학교에 하나씩 있지만 실제 수업이 이루어지기 위한 시설이 부족한 실
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교육과정과 환경
(1) 리듬
* 연간 리듬과 일일계획안
* 일일 교육 계획
(2) 오이리트미
(3) 스토리텔링
(4) 수채화 그리기
(5) 교육환경과 놀잇감
4. 발도로프 교사
5. 발도로프 교육의 실제 운영 사례
참고문헌
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유아기
2. 학령전기(3세- 5세)
3. 학령기(초등학교 시기)
4. 청소년기
5. 성인기
Ⅳ. ADHD 진단
Ⅴ. ADHD 치료
1. 가장 근본적인 약물치료법
2. 비약물치료
3. 장기적 치료와 예후
Ⅵ. 부모와 교사의 역할
1. 부모의 역할
2. 교사의 역할
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서울 : 원미사.
윤종건(2001). 교육학 측면에서 창의성 발달과 교육. 미래유아교육학회
최정옥(1995). 초등학교 유아의 창의성과 논리적 사고력 및 지능과의 상관관계. 건국대학교
대학원 석사 논문.
이미정(2007). 미적 체험을 통한 통합 미술교
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