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치료교육자이다. 다섯째, 아동기의 정신과문제를 모두 정신과 의사가 치료해야 하는 것은 아니며 오히려 부모나 상담전문가, 일반의사에 의해 대부분 다루어짐이 바림직하고 소아정신과의사는 이들을 돕는 상담역과 심한 환자의 치료를 맡
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미술과교육 창의력신장을 위한 감상활동
1. 감상 놀이
2. 자기 작품 감상
Ⅶ. 미술과교육 창의력신장을 위한 열린교육
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 지그소
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미술의 본질에서 보아도 가장 기본적인 구분이며 현대 미술에서 영역이 무너지고 있기 때문에 평면 표현과 입체표현으로 나누는 것이 타당하다. 평면 표현과 입체표현은 각각 독특한 특성과 교육적 가치가 있으며 조형을 자유롭게 탐색할 수
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대학교 민족문화연구원, 2006
- 서인정, 20세기 모더니즘에서 포스트모더니즘 음악까지, 한국미학예술학회, 2009
- 서정윤, 20세기의 환경문제, 경남발전연구원, 1999
- 안대현, 회화를 통한 미술교육 :20세기 후기회화를 중심으로, 한국콘텐츠학회,
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미술가들은 그들 자신이 독특한 관점을 가지고 그들이 속한 문화의 생각과 가치들을 미술 작품을 통해 반영시키는 개인적 활동을 인정하는 것이다.
3) 다문화주의 미술교육의 영향
세계화 정보화의 학교교육과 앞으로의 사회 속에서 현대를
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자기 평가, 감상 작품에서는 작품에 대한 배경 설명, 감상 평가도 할 수 있는 아동용 보조 교과서를 개발해야 한다.
Ⅶ. 미술과(미술과학습, 미술교육)의 교수학습방법
교육 목표를 달성하기 위해서는 적절한 연간 지도 계획 입안이 지도해야
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미술교과서는 실질적으로 보고 그리는 모범그림 또는 모델그림으로 일선학교에선 받아들이고 실천하고 있다. 그러므로 미술교과서는 미술교육의 방향, 흐름, 효과 등에서 절대적인 존재다. 초등학교에서부터 중고등학교에 여러 종류의 교과
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미술교육학회 편, 미술교육논총 제6집, 1997
김충기·이재창, 상담과 심리치료, 서울 : 과학 출판사, 1986
곽병선 외 2명, 인성교육의 실제, 서울 : 중앙교육심의회, 1997
경기도 교육청, 사랑과 대화로 꿈을 심어주는 인성교육, 문성사, 1999
안영호,
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교육의 철학과 실제 : 국립현대미술관 어린이 교육 프로그램과 미국의 미술관 교육철학, 현대미술관연구 제6집, 국립현대미술관, 1995
한국교육개발원, 컴퓨터 교육 장학 편람, 서울 : 한국교육개발원,1991 Ⅰ. 성교육프로그램 사례
1. 자기
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미술교육은 미적 대상을 발견하고 느낄 수 있는 체험 속에서 미적 감성을 도야하고, 개성을 살려 창의적으로 표현하는 조형 감각을 계발하며, 자연 및 조형물의 미적 가치를 이해하고 감상할 줄 아는 안목을 넓혀 주는데 힘써야 한다.
이를 위
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