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문장종결소는 하나의 추상적인 문법소로 묶여질 수 있을 것이다.
Ⅴ. 국어 문장성분 서술어와 뇌성마비아동(뇌성마비학생)
정상어순 문장에서는 타동사 구문의 평균 정답률이 84.62%로 가장 높고 다음이 사동사 구문 53.85%, 수여동사 구문은 45.5
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뇌성마비아들의 임상양상 조사, 조희선, 2001
공을 이용한 체간 운동이 경직형 뇌성마비 아동의 호흡에 미치는 효과, 박유린, 2005
섭식기능의 장애, 요한바오로2세 어린이집
구강운동 훈련 프로그램을 통한 뇌성마비학생의 침 흘림 행동 개선
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말을 음운으로 나누어 각 음운의 발음을 정확하게 하도록 훈련하고, 그 다음에 단어를 가르치며, 가르친 단어로 문장을 가르치도록 훈련한다. 1. 언어장애 개념
2. 언어장애 원인
3. 언어장애 주요증상
4. 언어장애 특성
5. 언어장애
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아동과 특수교육, 서울:도서출판 특수교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지체부자유(지체장애)의 하위유형
1. 뇌성마비
1) 원인
2) 분류
2. 소아마비
3. 수두증
4. 골격근 계통의 장애
5. 선천적 기형
6. 경련장애
Ⅲ. 지체부자유아(지체장애아)
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(AAC)의 주의사항
Ⅶ. 보완대체의사소통(AAC)의 적용 사례
1. 사례 A : 자모음판을 사용하는 영욱이(만 12세)
2. 사례 B : 의사소통책을 사용하는 수민이(만 13세)
3. 사례 C : 의사소통판과 낱말카드를 사용하는 민진이(만 7세)
참고문헌
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