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연구』, 한국사연구회 編
『한국의 역사가와 역사학(상)』, 조동걸 한영우 박찬승 編
『한국의 역사인식』, 이우성 강만길 編 1. 편찬목적 및 배경
2. 편찬과정
3. 서술체제와 내용
4. 사론의 성격
5. 『동국통감』의 역사적 의의
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서술체제 개발」,『역사교육과 역사인식』, 책과 함께, 2005.양호환 외,『역사교육의 이론』, 책과 함께, 2009. 머리말
Ⅰ. 포스트모던 역사학의 대두
1. 근대 역사학의 시작
2. 20세기 사회·경제사의 등장
3. 포스트모던 역사학의
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체제, 문화체육관광부
○ 김우전(2010), 대한민국 임시정부 대일선전포고에 관한 역사 재조명, 대한민국순국선열유족회
○ 박주리(2010), 한국 근·현대사 교과서와 대안교과서의 \'대한민국 임시정부\'에 관한 서술체제 및 인식 비교 분석, 동국
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서술체제 검토를 읽고
이지연(1998), 역사교육에서 사료활용이 학업성취도에 미치는 영향, 서울대학교대학원 교육학 석사 학위 논문
이존희(2001), 역사교육, 달라져야한다, 도서출판예안
이병희(2001), 중·고등학교 국사교육 편제와 내용의 계
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서술체제 개발」. 『역사교육과 역사인식』. 서울: 책과함께. 2005.
전국역사교사모임. 『우리 아이들에게 역사를 어떻게 가르칠 것인가』. 서울: 휴머니스트. 2002.
정선영 외. 『역사교육의 이해』. 서울: 삼지원. 2001.
최상훈. 「역사적 사고력
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