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(아쉽게도 지배계급만의 영광이었지만), 그 사회를 통해 다시 한번 오늘날 우리의 사회모습을 바라 볼 수 있다.
-REPORT-
書評
P.A. Brunt, 『로마사회사』,
허승일譯, (탐구당,1979)
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촉진시킨 요인으로 지적된다.
■참고문헌■
김진경 외 지음.『서양고대사강의』. 한울아카데미. 1996
허승일 외 지음.『인물로 보는 서양 고대사』. 길. 2006
시오노 나나미. 김석희 역.『로마인 이야기3(승자의 혼미)』. 한길사. 1995
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서양고대사강의』, 한울아카데미, 1996.
● 김봉철, 「<데마고고스> 클레온」, 『역사학보』113 (1987).
● 최자영, 『고대 아테네 정치제도사』, 신서원, 1995.
● 조인형 편(編), 『서양 고대사』, 강원대학교 출판부, 1996.
● Thukydides, 박광순
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서양고대사강의』, 한울아카데미, 1996.
ㆍ오인탁, 『파이데이아-고대 그리스의 교육사상』, 학지사, 2001. Ⅰ. 고대 그리스의 교육
1. 그리스 교육의 일반적 특징 : 자유교육과 그 성격
2. 역사시대의 그리스 교육
1) 스파르타의 교육
2)
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서양고대사, Henry C. Boren, 1983. 탐구당
서양 문명의 역사 Ⅰ, E.M. 번즈, 1984, 소나무
서양사 총론, 차하순, 1986, 탐구당
서양사의 이해, 김진웅 외 2, 1994, 학지사
남경태가 읽어주는 종횡무진 서양사, 남경태, 1999, 그린비
네이버 백과사전 Ⅰ 서
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