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운동의 영향과 한계성을 알 수 있을 것이다. 그렇게 함으로 그 운동은 역부족이었다는 것을 볼 수 있다.
그렇다면 오늘날 그 운동을 바라보는 시각은 어떠할까?
금지하는 것이 금지된다(Il est interdit d interdire.)
프랑스의 90년대 학생운동을 향해
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서양과 조선』, 학고재, 1998
강창일, 초기개화파의 근대화 구상-갑신정변에 대한 비판적 검토-, 서울대학교 한국문화연구소,
김정기, 淸의 朝鮮政策(1876-1984) ,서울대학교 인문대학 박사학위논문. 1994, 『한국문화』 제15집, 1994
安南이 프랑스
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프랑스 혁명사 3부작 / 칼 마르크스/ 소나무 / 1987
광주학생독립운동 재조명 / 한국역사학회 / 광주학생독립운동 동지회 / 1999
80년 5월 광주(봄의 대학살[일본 언론이 본 5.18]) / 아키라이카리 / 한울아카데미 / 1998 Ⅰ. 서론
☞머리말
Ⅱ. 본
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노래는 처음부터 끝 구절까지
친구의 가슴 속에 숨어 있었다. 1. 고전을 읽어야 하는 까닭
2. 칸트, {실천이성 비판}
3. 내가 다시 대학생이 된다면
4. 학생운동은 사회발전 자극제
5. 젊은 지성에게 바라는 학문의 불꽃
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서양철학사 산책』, 평단, 2009
이진경, 『철학과 굴뚝청소부』, 그린비, 2009 목차
1. 들어가며
2. 본론
2.1 서양 근대 철학
2.1.1 합리주의
2.1.2 경험주의
2.1.3 독일 관념론
2.2 서양 근대 철학의 획기적인 변화
2.2.1 공리주의
2.2.2
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