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교육)의 목표
1. 포괄적 목표
2. 초등학교의 진로교육 목표
Ⅵ. 초등학교진로지도(진로교육)의 실태
Ⅶ. 초등학교진로지도(진로교육)의 쟁점
1. 교사 측면
1) 학교진로상담 교육의 필요성
2) 학교진로상담 교육의 전문성
3) 학교진로상담
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교육방법을 계속적으로 연구하고 변화시켜주는 것이 중요하다는 것이 팀원들의 결론이다.
참고문헌
배종명 -교육훈련이 조직구성원의 직무 만족에 미치는 영향에 관한 연구-(석사학위 청구 논문,서강대학교 경영 대학원.1990)
김종제 박성수(
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교육이 되게 해야 하겠다.
) 권이종, 『통일의식과 통일교육발전방향연구』, 서울 : 학술재단용역연구보고, 1996
-참 고 문 헌-
신혜진, 통일 한국의 사회적 갈등 해소를 위한 사회과 통일교육. 이화여자대학교 교육대학원 석사학 위 논문, (1999)
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교육총론, 학연사, 서울
문정화·변순화 저(1999) / 창의성이 보인다 성공이 보인다, 창지사, 서울
오광섭(1987) / 미술교육에 있어서의 표현과 창의성의 의미에 관한 연구, 서울대학교 대학원 석사학위 논문, 서울
윤종건(1991) / 창의력, 서울 :정민
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대학교, 2003
ⅱ. 김운호, 한국 NGO 교육의 현황과 방향, 한국행정학회, 2002
ⅲ. 김용배, 한국 NGO의 전문성 제고방안 연구, 서강대학교, 2011
ⅳ. 김준기 외 1명, 외국 NGO교육의 실상과 교훈 : 미국의 대학원 과정을 중심으로, 한국행정학회, 2002
ⅴ.
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전문적 자질 향상의 역할 수행을 위한 기능
4. 교육정책 참여에 관련된 역할의 수행을 위한 기능
Ⅴ. 교육공무원과 일반직공무원
1. 현행 법령의 동일 취급의 내용
2. 찬성론
3. 반대론
1) 일본
2) 미국
3) 독일
Ⅵ. 교원단체의 정치참여
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교육의 이상성과 실무분야의 현실성이 실제로 교육현장에서 어떻게 조화되고 반영되어야 할 것인가 하는 점은 여전히 문제로 남아있다.
참고문헌
ⅰ. 강상욱(2001), 우리 나라 NGO의 성장에 관한 연구 : 시민단체를 중심으로, 서울대학교 대학원
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교육에 관하여 -----------------------------------------p16
2)일반 교육학에서 본 교사의 역할 --------------------------p17
3)기독교적 관점에서 본 교사의 역할 ------------------------p17
Ⅲ.기독교 학교 교사로서의 전문성 및 교수 방법 ---------------p18
1.기독
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교육의 교수학습방법
1. 일 중심 학습이 가능하도록 제반 여건 개선
2. 문제해결 능력의 배양
3. 개인차 및 동료학습이 가능한 프로젝트 교수-학습 활용
4. 학생 특성이 고려된 능력 중심 교수-학습 방법의 도입?활용
5. 학생의 자기목표 설정
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교육 프로그램과 운영방안
○ [통합학급 일반 학생에 대한 프로그램]
1) 일반학급 학생에 대한 이해 교육프로그램 마련
2) 장애 체험의 날 운영
○ [2003년 서울특별시 교육청 서울 특수 교육 계획]
○ [장애학생에 관한 프로그램]
1) 체험학
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