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대학교 대학원 석사학위 논문 1.서론
2.방과후학교의 개념
3.방과후학교의 추진과정
4.방과후학교의 목적
5.방과후학교의 필요성
6.방과후학교의 운영 방향 및 추진 체계
7.홍농초등학교 방과후학교의 운영계획서(2016학년도)
8.장안중
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자기보존』, 범한철학65권, p.67, 2012
테오도르 W. 아도르노 저, 김유동 역, 『계몽의 변증법』, 서울: 문학과 지성사, 2001, pp. 21-23;
황정, 푸코 비판기획의 윤리-정치적 의의, 석사학위논문-이화여자대학교 대학원, 2010, p. 19. Ⅰ.서론
Ⅱ.계몽
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철학은 무엇인가'를 읽고 오늘날 우리 인류에게 동양철학이 필요한 이유에 대해 자기 생각을 서술하시오.
1) 올바른 가치관의 확립
2) 교육
3) 이상사회인 대동사회
4) 현재의 중요성
5) 변화와 혁신의 연속
6) 인(仁)의 현대적 의의
Ⅲ. 결
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서울 : 장로회신학대학교, 1997.
박기봉, 우리 사회 이렇게 바꾸자, 비봉출판사, 1992.
Snyder. Howard A, 김현석 역, 2000년대 지구동향. 아가페 출판사, 1998.
이형행, 교육학개론, 서울 : 영서원, 2000.
정영근 외 3인 공저, 교육의 철학과 역사, 서울 : 문음
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철학. 서울: 고려대학교 출판부.
소흥렬 (1999). 인지과학의 철학적 전망.
이구형 (1999). 인간중심의 제품 개발과 인지과학.
이정모 (1996). 연결주의: 이론적 특성과 문제점. 이정모(편). 서울: 성원사. (pp. 115-129)
김영정 (1996). 심리철학과 인지과
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철학』 (예문서원)
충남대학교유학연구소 편저, 『기호학파의 철학사상』(예문서원)
장지연, 『조선유교연원』(솔출판사)
李祥麟,「朱子學의 韓國的 受容과 展開」(1998)
유봉학, 「北學思想의 形式과 그 性格」, 『韓國史論』제8집 (서울대
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서울:문음사.
[4] 신득렬(2000), 『교육사상사』, 서울:학지사.
[5] 연세대학교 교육철학연구회(1996), 『위대한 교육사상가들 Ⅰ -고대에서 근대초기까지』, 서울:교육과학사.
[6] 정영근 외 3명(1999), 『교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사』,
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대학교 대학원 석사학위논문.
이광규(1975), 『한국 가족의 구조분석』, 일지사
이영인 (1984), "한국 도시사회의 가족주의", 연세대학교 대학원 석사학위논문.
이부영 (1994), "심리학적 입장에서 본 가족윤리의 문제", 『철학과 현실』22.
이재룡 (
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대학교 교육대학원 논문, 2006.
서안화, 토론 수업을 활용한 비판적 사고력 신장 방안, 광주교육대학교 교육대학원 논문, 2009.
윤영태, 미디어교육의 철학에 관한 연구, 언론학연구, 2011.
이명아, 사회과 비판적 사고 모형 개발 연구, 서울대 대
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철학과 현실사 1999. 1. 들어가는 말
2. 하이데거의 삶의 여정
3. 존재의 의미에 대한 물음과 기초 존재론
4. 인간 현존재의 실존성
5. 존재자의 이해와 세계
6. 현존재의 이해와 자기존재
7. 존재이행: 이해, 처해있음, 말
8. 인간
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