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문적 과업들은 수업활동에 관련이 된 것이기 때문에 장학에 관련되는 과업들은 수업에 관련되는 것이라고 할 수 있다. 학습자들의 학습효과는 무엇보다 교수-학습과정에서 시연하는 수업자의 수업행동이나 기술과 직접적이고 밀접한 관계가
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서 장학의 효과를 알아보는 방법이다. 장학평가에 활용될 가능한 둘째 방법은 교수에 대한 장학의 효과를 찾아내는 것이다. 장학평가에 대한 셋째 가능한 접근은 교사가 가르치는데 가장 도움이 된 것이 무엇이냐고 질문하는 방법이다. 장학
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서 또는 녹음을 들으면서 잘된 점, 잘못된 점을 확인 검토한다.
참고자료
교육인적자원부, 교사의전문성 신장을 위한 동료장학자료, 교육인적자원부, 2005.
김영식 외, 장학론, 한국방송통신대학 출판부, 1990.
김용진, 동료장학 관리의 활성화
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장학이 나아갈 길 21세기는 지식기반사회로 지식의 양이 폭발적으로 증가하고 그 소멸주기도 매우 짧아지며, 새로운 지식들이 빠른 시간 안에 전 세계로 전파되는 시대이다. 따라서 세계 각 국은 교육이 이러한 사회변화에 능동적으로 대처하
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서 원내교육과 자율장학을 정리하는 시간을 가졌다. 생각하는 것보다 그들의 장단점이 명확했기에 어떠한 것이 좋은 방법이라고 단젓 짓는 것은 어렵다는 것을 느끼게 되었다. 그러나 공통적인 것은 교육의 측면에 있어서 어린이들에게 조금
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교원은 교육 전문가이다. 따라서 의뢰인은 컨설팅장학의 전 과정에서 당면 문제를 해결할 수 있을 뿐만 아니라 컨설턴트로부터 컨설팅장학 자체에 관해서도 잘 학습할 수 있다. 그러므로 컨설팅장학의 전 과정은 의뢰인에게는 장학 자체에
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서울 : 교육과학사
울산서부초등학교(2002) / 교내 자율장학의 활성화를 통한 교실 수업 방법 개선
윤기옥·정성문 외(2002) / 수업모형의 이론과 실재
진위교 외(1998) / 현대 수업의 원리, 가네의 목표기준 수업이론, 정민사
황윤한조영임(2003) / 수
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교육활동 중에서도 가장 중요하고 핵심적인 분야이다. 바람직한 장학이 되기 위한 방향을 제시하면,
1)장학의 민주화
①장학지도자의 장학관이 긍정적이어야 한다.
②장학행정의 권한 배분을 행정 계층 조직에 따라 적정화해야 한다.
③장학
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자율장학을 진행하게 될 경우, 이러한 상황을 발견하기에 어려울 수 있으며, 교사 문제 등 다양한 부분에서 발생하는 문제가 계속 이어질 수 있다는 걱정이 있다.
또, 전문성을 가진 장학사가 존재하는 것이 아니기 때문에 제대로 된 컨설팅
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서로 고민을 해결함으로 교직원간의 신뢰성을 높일 수 있었다.
‘샘 컨설팅’을 통해 정현선 씨가 느낀 것은 컨설팅이 일회성이 아니라 지속적으로 교단 지원이 되어야겠다는 점이었다. 그리고 급변하는 교육현장에 맞추어 장학 역량을 보다
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