|
중학교) 사회과(사회교육)의 지도방법
1. 지도 방법
사회과는 수준별 학습을 위하여 심화, 보충의 2개 수준으로 편성하되, 학급 내에서 분단별로 운영한다. 수준의 구분은 정규 고사의 결과를 바탕으로 2개 수준으로 구분하되 학생의 희망을 참
|
|
|
서도 …………………………………12
3. 본시 학습 지도상의 주안점…………………………………12
4. 본시 학습의 단원별 지도 계획…………………………………13
5. 본시 학습의 유의점…………………………………13
6. 본시 학습
|
|
|
내용을 제시한다.
학생 : 교사의 질문에 대답함으로써 학습한 내용을 스스로 정리하고, 다음 시간 배울 내용에 대해 준비한다.
4분 1. 대상 및 시간 : 중학교 2학년
2. 단원별 구분
3. 학습 목표
4. 본 차시 적용
1) 학습 목표
2) 수업 진행
|
|
|
서울대학교 국어교육연구소, 2006.
박용찬, 한국 현대시의 정전과 매체, 소명출판, 2011.
경규진, 반응 중심 문학 교육 방법 연구, 서울대학교 박사 학위 논문, 1993.
구인환 외, 문학교육론(제3판), 삼지원, 1998. 1. 들어가며
2. 중학교 현장의 현
|
|
|
서 배울 내용이 무엇인 지 알 수 있으며 목표를 성취하기 위해 집중하게 되므로 보다 더 효과적인 수업이 이루어질 수가 있다.
중학교 2학년의 학생의 수준이라면 교과서에 수록되어 있는 본문을 읽으며 작품에 명시되어 있는 시간적, 공간적
|
|
|
서
3. 형성 평가지 Ⅰ. 과학과 교육과정 …………………………………………………………… 2
1. 과학과의 7차 교육과정
2. 과학과 교육과정의 성격 및 목표
Ⅱ. 단원의 연구 ……………………………………… 2
1. 단원명
|
|
|
중학교 2학년과 고등학교 1학년 도덕교과서의 국가 민족 생활영역을 분석하고 나서 드는 느낌은 이번 영역에서 다루어진 내용이 그리 도덕교과서답지 않다는 것이었다. 도덕 교과서다운 것이라는 틀이 정해진 것은 아니지만 이번 영역은 무
|
|
|
중학교 수학3』(두산동아 2012)
강옥기『수학과 학습지도와 평가론 제2판』(경문사 2003)
김남희 외 5명 『개정판 예비교사와 현직교사를 위한 수학교육과정과 교재연구』(경문사 2006) Ⅰ. 교과분석…………………………………………………
|
|
|
서의 내용을 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 중학교 2학년 가정교과에서는 ‘자원의 관리와 환경’의 단원으로 구성되어 소비자 교육 내용이 적당하나 심도 있는 내용을 가르칠 시간은 많이 요구된다.
둘째, 고등학교 1학년 가정교과에서
|
|
|
서 제시한 세 가지 비교틀을 중심으로 살펴볼 때, 다음과 같은 특징을 지니고 있는 것으로 보인다. 먼저 언어 지식 내용의 연계 방식은 ‘학년군 반복형’으로 보인다. 왜냐하면 4년간의 중학교 교육 기간을 2개 학년씩 관찰 싸이클(1·2학년)과
|
|
메뉴펼치기
