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목회자가 되기 위해서 하는 공부’보다는‘한번쯤 공부하고 싶은 학문’으로 생각하고 있는 것이다.신학을 학문의 차원에서 이해하고 싶다는 어느 신학생은 자신의 학과에서는 거의 절반 정도가 목회자를 꿈꾸기보다는 다른 일을 하고 싶어
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선교와 목회를 위한 새로운 신학 모형을 신학적 핵심 용어의 도움으로
재 발
견 할 수 있을 것입니다. 이를 위해서는 우리는 전통적 기독교 교리에 결핍되어 있는
요소
들을 성서 속에서 재발견해 내어야 할 것입니다. 다시 말해서 21 세기를
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모형
4. 교회사회사업 과제모형의 분광(Spectrum)
5. 분광체들의 실천과제
1) 교회사회사업의 동기유발
(1) 신학적 차원
(2) 신앙적 차원
2) 교회사회사업의 능력고취
(1) 교육적 차원
(2) 프로그램 차원
3) 교회사회사업의 기회제공
(1) 법
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선교화 목회에 참여하도록 하기 위해 기존의 목회자 중심의 인적 자원 개발모형을 변화하여 다양한 전문 및 비전문 요원들을 활용하는 방안을 마련해야 한다.
나가는 말
한국교회는 그리스도의 길을 따라 다음과 같은 신학적 실천적 지향을
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신학적 모티브는 하나님의 임재
Ⅴ. 신학적 강조점
A. 하나님의 임재 B. 유대인의 율법과 기독교 신앙 C. 믿음이 적은 자들
D. 성취형식의 인용구 E. 모형론 F. 마태의 기독론 : 하나님의 아들
Ⅵ. 공관복음과의 비교
A. 마태
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및 필요성
2. 연구의 방법
Ⅱ 이론적 배경
1. 개혁 신학적 가정관
2. 가정에 대한 고찰
Ⅲ 결손가정에 대한 목회적 치유방안
1. 결손가정의 갈등구조
2. 결손가정 자녀의 열등감과 자아 정체성
3. 결손가정 자녀의 사회성
4. 가
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신학적 차이
1) 개혁주의와 WCC의 신학의 불일치
2) WCC의 신학의 문제점
(1) 신학적 자유주의
(2) 신학적 다원주의
(3) 종교다원주의
3) 신학적 부재가 가져오는 파장
(1) 보편구원론의 등장
(2) 신앙의 자유주의
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선교에서는 아프간 피랍과 같은 불행한 일이 다시는 생겨나지 않도록 해야 할 것이다.
참고자료
한국교회의 역사 / 서정민 / 살림
한국교회사 / 김영재 / 이레서원
한국 기독교의 역사 / 한국기독교사연구회 / 기독교대한감리회
목회와 신학 19
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신학적 이슈들 3
가. 5:3-24절의 주요 신학적 이슈들3
(1) 에베소의 과부들의 재정적인 지원과 관련한 이슈들3
(2) 장로직과 관련한 이슈들5
나. 6:1-10절의 주요 신학적 이슈들7
(1) 그리스도인의 윤리 문제7
(2) 거짓교사들의 특징에 대한 문
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(curriculum)의 이해
: 마리아 해리스의 교육목회 커리큘럼 중심으로
2.1. 교회교육에 있어서 교육의 이해.
2.2. 커리큘럼의 최근동향.
2.3. 교회커리큘럼의 개념과 의미
2.4. 교육 커리큘럼의 실제
Ⅲ. 결론 및 교육목회 커리큘럼 제안
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및특기사항>
저는 어린 시절 모형장난감 만들기를 좋아하였습니다. 특히 나 레고같은 블록 장난감을 조립하는 것을 아주 좋아하였습니다. 초등학교시절에는 교내에서 주최한 만들기 대회에서 우수상을 받았고, 모형항공기 대회에서도 입
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