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만져 보게 한다.
- 여기 부드럽네 한 번 더 만져보자.
· 다른 면의 질감도 만져 보도록 격려한다
- 00야 이곳은 느낌이 다르네
- 한번 만져봐 거칠거칠하기?
- 이것은 푹신하단다. 꾹 눌러 볼까?
· 참고사항
- 촉감상자로 한정 짓지 말고 교실 한
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만져본다. OO가 “뭐 만져” 라고 하자 “여기 물 있어. 만져봐. 시원해” 라고 하며 OO에게 물을 만져보라고 이야기한다. OO가 물을 만지자 “시원하지?”라고 말을한다
관찰기록 일지
반 명
OOO반
이 름
OOO
연령
만3세
월
관찰내용
7월
놀이활동
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만져보며 탐색을 할 수 있다. 구체물에 어울리는 미술재료를 선택하여 질감을 나타낼 수 있다. 소근육의 발달로 가위 사용을 자주 하고, 작게 자르고 접어 만들기를 좋아한다. 일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
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봐~ 00이 재미있어요?
C : 네 히히
T : 선생님도 재미있었어요~
<역할 영역>
- 동물 치카 치카 양치놀이 -
T : 와~ 여기에 악어가 있어요~
C : 악어다!
T : 악어의 입속이 어떻게 생겼지?
C : 우와~ 하얗다 히히
T : 00이 처럼 하얀 이를 가지고 있네
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선생님 빨간색하고 파란색하고 섞이면 보라색이 되는 거에요?”하고 묻는다. 교사가 대답해주자 OO가“빨간색하고 파란색하고 섞이면 보라색 맞대”라고 이야기한다.
일상생활
언어 영역에 있는 국기 교구를 가져온 OO는“이건 한국인데 이
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선생님에게 이야기 해주고 기저귀를 갈면 좋은 느낌이 날 수 있다고이야기 해주었다. 쉬를 할때도 화장실이나 변기를 이용하면 더욱 기분이 좋다고 이야기 해 주었다.
특이사항) 미세먼지 나쁨으로 실내 대체놀이 - 놀잇감 사진 풍선을 쳐요 /
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봐 내가 두개 원을 그렸는데 하나는 날 위해서 하나는 아테프 널 위해서 그렸어\"라고
친구 아테프에게 말했다. 4살짜리 아테프는 마우스를 사용해서 삼각형 하나를 피자판 위에 올려 놓았고 친구들
은 피자를 우적우적 먹는체 했다.
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선생님이 어떻게 도와주면 될까?(해결을 위해 목표를 정하기)
② 무엇이 좀 나아진 것 같니?(해결책을 이끌어 내기)
③ 그런 일이 어떻게 일어 날 수 있었지? 그런 일이 생기도록 네가 무엇을 한 것이지?(해결 방법과 능력을 강화하기)
④ 아, 넌
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만져 언제든 치아가 기도로 넘어가 위험할 수 있다고 판단하였습니다. 환자의 위험을 방지하고자 치아를 만지지 못하도록 같은 실습 동기에게 지켜봐달라고 요청하고, 즉시 해당 상황을 간호사 선생님께 보고하였습니다. 이후, 간호사 선생
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선생님. 비늘 모양이랑 내 옷 모양이랑 비슷해요.’라고 이야기한다.
평 가
편식을 하는 습관이 나타나고 있다. 골고루 먹는 바른 식습관 지도가 필요해 보인다. 미술 활동 및 언어 능력에서 뚜렷한 발전이 엿보인다. 그러나 아직은 다른 사람
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선생님들께 술기 능력을 인정받았습니다. 또한, 원활한 간호를 위해서는 세심한 관찰력과 문제 해결 능력이 필수라고 생각합니다. 수술실 실습 중에 마취가 풀린 환자분이 극심한 통증으로 몸부림치시는 것을 봤습니다. 낙상을 예방하고자
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선생님을 보았는데 바로 자신의 친구였다. 현재 학생 상담을 배우고 있다고 했다. 그래서 영호는 동수를 상담해달라고 부탁했다. 그러자 처음에는 거절했지만 나중에 한번 해보겠다고 한다. 동수는 영호가 학교에 가라고 그렇게 애원했지만
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봐요. 영어로 한 마디 해 보라고 하신분도 있었고
아 그리고 노조에 대해서도 물어보셨대요
마지막에 짧게 간담회를 가졌었는데요
윤리적인 것을 굉장히 강조하셨고
말을 할 때 서론, 본론, 결론 이렇게 나누어서 말을 하는 것이 상당히 중요
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