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다든가, 비행을 교정하려는 교육방법을 말하는데 이 선생님처럼 지나친 체벌은 민주교육에 어긋날 뿐만 아니라, 교육을 받는 사람의 자주성과 창의성·적극성이 상실하게 되고, 나아가서는 전근대적인 노예성을 초래하게 됩니다. 또 교사가
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폭력의 실태를 살펴본 결과 학교폭력피해는 학교 내 교실에서 가장 많이 일어나며 언어적인 폭력이 가장 높은 비율로 발생하는 것으로 나타났습니다. 학교폭력에서 피해사실을 아무에게도 말하지 않거나, 부모님이나 선생님 보다는 친구들
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폭력의 실태를 살펴본 결과 학교폭력피해는 학교 내 교실에서 가장 많이 일어나며 언어적인 폭력이 가장 높은 비율로 발생하는 것으로 나타났습니다.
학교폭력에서 피해사실을 아무에게도 말하지 않거나, 부모님이나 선생님 보다는 친구들
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교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 의미
Ⅲ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 유형
Ⅳ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 규정
Ⅴ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 과밀학급론
Ⅵ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 동향
Ⅶ. 교사체벌(
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폭력교사, 언어폭력은 도가 지나친 행동이다. 학생들이 학습을 하기 위해 학교에 왔지 맞으러 학교에 오는학생은 없을 것이다.
종종 학교에는 교사로서의 자질이 부족한 선생님들이 교단에 있는 경우가 있다.
예를 들면 수업 관련 내용으로
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선생님의 지속적인 학생 관찰과 상담 ② 인성교육의 강화
③ 전문 상담 교사를 통한 지속적인 상담 ④ 특별활동의 강화
⑤ 학교 주변 유해 환경의 일제 정비
⑥ 교사와 학부모의 협조체제
⑦ 기타( )
20. 집단 따돌림 문제가 학교 내에서 해결
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교사는 학교폭력이야말로 인권을 무시하는 비겁한 행위이며 이를 묵인하는 것 또한 그에 못지 않은 비겁한 행위인 점은 학생들에 게 주지시켜 전체 학생이 폭력을 용납하지 않는 분위기로 이끌어야 한다.
다. 사회에서의 지도방안
(1)학교폭
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교사가 “바람 분다~”라고 말하자 철희가 “바람에 날아가겠어요.”라고 말했다. 실습교사가 “날아갈 것 같아요?”라고 하자 “선생님은 어른이라서 안 날아가죠?”라고 철희가 말했다. 실습교사가 뒷걸음질을 치며 “어어어어어 선생님
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선생님 되면, 이렇게 인터뷰 했던게 많이 기억 날거에요. 꼭 좋은 선생님 되세요.
→ 감사합니다.
Ⅵ. 결론
지금까지 K중학교의 2학년 4개 학급을 바탕으로, 전통적 리더십의 특성과 변혁적 리더십의 특성을 지니고 있는 2명의 담임 교사를 선정
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폭력을 막는 첫 번째 방안이 될 수 있는 것이다.
둘째, 학교적 대처과제로는 학교 안에서 성적에 입각한 학생들의 분류가 아닌, 학생들이 보다 즐거운 학창 시절을 보낼 수 있는 프로그램 개발이 우선 되어야 하며 이를 담당하는 일선 교사들
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굉장한 정신적 충격이 될 수도 있다. 교사는 많은 사람들의 인생을 좌우한다. 사람의 인생에 많은 영향을 끼치는 것이 즉 선생님이다. 이런 중요한 임무를 맡은 교사는 충분한 인격배양을 교육학이라는 학문을 통해 이루어져야 한다.
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교사는 우선 학생들과 정서적인 교류가 있어야 한다고 생각합니다. 저는 그 부분에 있어서는 저만의 장점이 있다고 확신합니다.
3) 교사관
요즘 사회적 문제로 이슈가 되는 기사 중에는 학생간의 폭력사건 보다는 학생이 교사를 폭행하는 사
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선생님들께서 받았던 질문
가정불화, 부모폭력 및 갈등으로 힘들어하는 학생이 자신의 부모에게 말하지 말아달라고 하며 어려움을 상담 요청할 때 어떻게 상담할 것인가?
상담에서 왜 이론이 중요한가?
자살하고 싶어하는 학생을 어떻게 상
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교사가 동시에 업무를 부탁할 경우, 업무 처리 순서?
12. 야근해야 하는데 중요한 약속과 겹치면 어떻게 할 것인가?
13. 학교에서 일반적인 학교 시간과 다르게 근무해 달라고 한다면 어떻게 할 것인가?
14. 교장 선생님이 퇴근 시간 이후
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폭력으로 인한 정서적 외상을 입은 학생이 찾아온다면?
⑦ 코로나19와 같은 감염병 재확산 상황에서 보건교사의 역할은?
⑧ 정신건강이 우려되는 학생을 발견했을 때 어떻게 하시겠습니까?
⑨ 학교에 필요한 보건교육 주제를 제시해보
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