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가정 선정기준에 합당한 자로 소정의 훈련을 이수한 자에 한하여 가정방문 심사 후 위탁가정 면허증을 교부하고, 위탁 후 정기적으로 방문하여 보호과정을 지도감독해야 한다. 아울러 정기적인 평가에 따라 위탁가정 면허 재교부 및 면허 취
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지도안
1. 활동의 구성
2. 대상 학생 설명
가. 중학교 1학년 지원실(총6명) 中 학습장애 아동 - 박경O, 서영O
나. 그 외 지원실 학생들 (4명)
3. 본시안 - 4회기 <동료의 압력에 저항하기>
가. 본시의 유의점
나. 본시 지도계획
1)지도계획안
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평가
1. 인간행동의 측정
2. 인간행동의 평가
3. 교육평가의 개념과 목적
○ 제 2 절 학교 학습평가의 유형
1. 학습준비도 평가
2. 자리메김 사전평가
3. 형성적 평가
4. 진단적 평가
5. 총합적 평가
○ 제 3 절 학교 학습평가의 절차와 계
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지도)의 원칙
Ⅲ. 영어교육(영어지도)의 평가
1. 평가 목표의 설정
2. 평가 도구의 구비 조건
1) 타당도(Validity)
2) 신뢰도(Reliability)
3) 객관도(Objectivity)
4) 실용도(Practicability)
3. 문항 분석 도구의 이해
1) 문항 난이도(item difficulty)
2) 문항
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중학교 독서교육(독서지도)의 실태
1. 독서 교육과정
2. 교과서
Ⅶ. 고등학교 독서교육(독서지도)의 실태
Ⅸ. 학교 독서교육(독서지도)의 문제점과 개선방안
1. 문제점
2. 개선방안
1) 발달 단계에 맞는 필독도서의 선정
2) 교과와 연계
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지도내용
1. 현장 관찰 학습 방법
2. 조사 학습 방법
3. 추진 단계별 활동내용
1) 계획단계
2) 실시단계
3) 정리?반성 단계
4. 현장 학습 지도상의 유의점
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 지도유의점
Ⅷ. 현장체험학습(현장학습)의 평가
1.
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기술
3. 봉사활동과 관련된 주·객관적 내용·여건의 정리와 SWOT 분석표를 통한 분석
4. SWOT 분석을 바탕으로 지도방안 제시
1) 동기-욕구
2) 자아존중감
3) 교육의 단계별 체계화
4) 스스로 기획하고 실행할 수 있는 프로그램
5) 지역별 청
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다. 중학교 목표
라. 고등학교 목표
3. 내용
가. 내용 체계
나. 학년 군별 내용
4. 교수ㆍ학습 방법
가. 교수ㆍ학습 계획
나. 교수ㆍ학습 방법
다. 내용 영역별 지도
5. 평가
가. 평가 계획
나. 평가 방법
다. 내용 영역별 평가
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선정
③ 학습경험의 조직
④ 학습경험의 평가
2) 선정이유
? 2. 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시
1) 교육관
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지도」한국독서학회 저, 박이정(2003)
「독서지도 방법론과 실제」현상선저, 서현배역, 국학자료원(2003)
「신독서지도방법론」손정표, 대구: 태일사(2003)
「독서 교육과 독후감 지도」김경일, 서울: 세문사(1998)
「중등교과교육 독서교육 연계
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