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교육(인성지도)의 매체활용
1. 중점과제
2. 운영방법 및 추진내용
1) 기존 ‘인성교육’방법과 프로그램의 비판적 분석
2) 효과적 인성교육을 위한 영역과 방법선정
3) 매체선정
4) 인성교육을 토대로 한 학급경영의 일반화 가능성 제시
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교육(2000), 국립특수교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 개념과 목적
1. 특수교육의 개념
2. 특수교육의 목적
3. 교육권의 보장
Ⅲ. 특수교육(장애인교육)의 대상
1. 신청 절차
2. 특수교육대상자 진단평가 실시
3. 선정?배치
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학습장애아의 이해
2. 또래지도학습의 이해
3. 선행연구의 고찰
Ⅲ. 연구방법
1. 대상
2. 도구
3. 실험의 설계 및 절차
4. 자료처리
Ⅳ. 결과
1. 또래지도학습이 덧셈연산능력 및 지속성에 미치는 효과
2. 또래지도학습이 뺄
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평가과정에서 일률적이고 획일적인 평가가 되지 않도록 하기 위해서 어떤 요소를 고려해야 하나?
경험과 기초학력 등의 차이 고려
73. 평가의 절차 (251)
73.
① 목표 설정
② 평가 장면의 선정
③ 평가 도구 제작
④ 평가 실시 및 결과의 처리
⑤
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평가하여 그 결과를 학생의 계속적 진보와 계발을 돕는 자료로 활용함은 물론, 학급 또는 학교 차원에서 전체 집단의 성장, 발달, 변화 등을 평가하여 지도 방법 개선 자료로 활용한다.
아. 프로그램 평가에는 운영 계획, 운영 과정, 운영 결과
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교육과학사 / 2003 인간중심, 정신분석, 인지행동치료 세 가지 상담방법을 축약하고 가상의 내담자를 선정하여 사례를 제출하세요
A. 인간중심치료의 상담방법과 가상의 내담자 선정 및 사례
1. 인간중심치료의 상담방법
2. 인간중심치
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학습 방법, 지속적인 피드백과 평가라는 네 가지 원칙을 기반으로 프로그램이 설계되어야 한다. 이러한 원칙을 바탕으로 체계적이고 효과적인 교육프로그램을 개발하고 적용함으로써, 개인의 삶의 질을 향상시키고 사회 전반의 관계 개선을
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교육공학에 대한 정의를 내리고
1) 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
2) 내가 내린 교육공학의 정의
2. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명
1) 설계 영역
2) 개발 영역
3) 활용 영역
4) 관리 영역
5) 평가 영역
3. 각각의 영역
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학습목표 설정과정에 참여하게 되면 그만큼 학습에 있어서 적극적, 능동적이 되고 학습효과가 높아질 수 있기 때문이다.
② 학습내용의 선정과 조직 요소이다. 학습내용은 실제로 학습자들이 교수자에의해 관련된 주제들을 배우고 경험하는
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과정을 지원하고 촉진하는 역할을 수행하는 방식으로 운영의 방향을 설정하여야 한다. 학습자의 자기 주도적인 핵심역량 개발을 지원하는 체제로 운영되어야 한다는 것이다.
다음으로 사이버 연수는 지난 몇 년 사이 기업교육의 효과성과 효
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