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과정 등을 많은 대상자에게 보여 주어야 할 경우 사용한다
대형화면 시청이 가능하기 위해서는 고가의 장비가 필요한 경우가 있다
4. 보건교육 평가
1) 교육평가의 목적
설정된 학습목표의 도달 유무를 진단
학습효과를 증진시키는데 영향
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1. 주제의 선정
2. 수업의 설계
1) 주제토론방 구축
3. 수업의 실제
1) 자료 제시
(1) 문제 제기 및 가치문제 확인 자료
(2) 찬성 관련 자료
(3) 반대 자료
2) 주제 토론 학습의 절차
3) 주제 토론 학습 지도안(예시)
Ⅳ. 결론
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교육을 통해 학습자가 실제적으로 현장에서 적용하기 위한 목표에 도달하였는지 여부를 어떻게 파악할 것인지도 중요한 논쟁점이다. 교육공학
교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총
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과정
1. 참여단계
1) 다루어야 할 내용
2) 지도자의 역할과 구성원의 요구
2. 과도적 단계
3. 작업단계
4. 종결단계
V. 집단상담의 윤리
1. 집단구성원의 기본 권리
2. 과정 중 집단구성원의 권리
3. 집단지도자의 행동 윤리
* 참
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교육적 가치, 개선점 등을 제시한 후 총평하였다.
II. 본 론
1. 시민교육사례
흥사단 토론 아카데미를 선정한 이유는 흥사단 민주시민교육의 역사적 전통성을 직접적으로 계승하고 있는 교육과정이며, 다양한 변화를 모색하는 가운데 현재
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교육사 이론과정에서는 배울 수 없었던 현장의 살아 있는 지식과 실제의 모습들을 온전히 실전으로 경험하면서 많은 것을 배우고 느낄 수 있었다. 이제부터가 정말 처음 시작이라고 생각한다. 평생교육사로서의 첫 발을 디뎠을 뿐인 것이다.
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경험을 바탕으로 기술하십시오.
[1] 서론: 자원봉사와 시민사회의 상호작용에 대한 이론적 고찰
[2] 본론
(1) 시민사회와의 관계: 상호의존적 발전 구조의 심층 분석
(2) 참여 확대: 자발적 책임 실현의 심리사회적 메커니즘
(3) 공공성 강
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학습지도에 관한 사무, 학사물 경영, 학생기록물 경영, 가정연락물 경영, 각종 사무경영 등
학급경영의 원리가 주로 학습자의 자율성과 적극성에 기초를 두고 있다. 전통적인 유교 문화의 영향과 중앙집권적이고 전제주의적이며 권위주의적
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2. Mentoring제 운영 절차
3. 프로그램 개발 및 운영
1) 프로그램 개발
2) 장학 대상자 및 담당자 선정
3) 장학일정 및 적용시간
4) 멘터 일지 작성
5) 평가
Ⅴ. 신규교사(새내기교사, 신입교사)의 학교부적응
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
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3) ‘해찬나래’ 활동의 성과
3. 청소년자치 활동의 관점에서 평가
1) 자발적인 참여
2) 긍정적인 삶의 방향 제시
3) 사회성 발달
4) 리더십
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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