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발도르프 접근법
Ⅰ.서론
○ 발도르프 프로그램?
? 19세기 중반
? 슈타이너 - 인지학적
? ‘발도르프 학교’ - 개혁교육 또는 대안교육의 모델
? 1926년 최초로 발도르프 유치원이 설립
Ⅱ. 본론
1. 슈타이너의
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주는 효과는 있으나 전체적으로 10%정도의 변량 밖에 설명해 주지 못한다. 학교와 교육
제 1절. 학교의 교육적 기능
제 2절. 교사-학생관계(상호작용)
제 3절. 교육환경
제 4절, 대안교육
제 5절. 학교교육의 과제
제 6절. 학교효과론
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현재 우리의 학교에서는 아이들이 깨우칠 수 없었던 삶의 진리와 정신적 성장을 섬머힐은 아이들의 자유로운 삶을 통해 깨우칠 수 있도록 도와주고 스스로 자신을 성장시킬 수 있도록 교육하였다.
이러한 섬머힐의 교육철학과 교육 방법은
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섬머힐 책에는 그외에도 어린의 성교육, 종교와 도덕교육, 부모들의 아이들의 교육에 대한 문제점등 우리가 깊이 새겨둘만한 얘기들이 많이 담겨있었다.
섬머힐 ! 과연 이런 학교가 존재할까라는 의문이 생길만큼 자유로운 학교, 어린이들을
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교육적 가치관을 만날 수 있게되어 기쁘고, 앞으로 무한히 여러 사람들에게 감동을 줄 수 있는 교육철학으로서 길이길이 남게되었으면 하는 소망을 갖게되었다.
섬머힐 학교의 미래와, 섬머힐 학교의 영향으로 인해 변화하게 될 미래의 학교
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4. 행복관(幸福觀)
5. 정신분석학과 니일의 인간관
6. 아동관(兒童觀)
Ⅳ. 니일의 교육의 기본 원리 : 자유
Ⅴ.교육사상 및 교육 실천 사례
1. 섬머힐 학교
2. 니일의 교육방법
3. 니일의 자율교육
Ⅵ. 교육사(敎育史)적 의의
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학교운영, 등에 있어서 대폭 자율을 허용함으로써 다양한 학교가 출현할 수 있도록 하는 것이 매우 중요하다.
Ⅷ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책) 관련 제언
교육부에서는 평준화 제도의 보완 방안으로 학생의 학교선택권을 넓힐 수 있
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학교 건물과 교실의 벽이 선생들로 하여금 자기들의 한계를 좁히게 하며, 또 얼마나 교육의 본질을 인식하지 못하게 하고 있는가 하는 것을 제시하고 바로 우리 아이들에게 보여주고 있는 것이다.
이에 반해 섬머힐은 자유 속에서 사랑으로
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교육
을 중시하여 농경, 원예, 사육, 수공작업 등을 강조
섬머힐 학교 (Summerhill School)
설립 : 런던의 동북부 서포크의 레이스톤
구성 : 5세~16세 까지 남녀 아동45명으로
구성된 기숙제 학교
교육이념 : 남녀공학의 자유
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교육활동이 가능하도록 교육 과정 개발 및 시설 확충을 위한 노력
나) 위탁교육기관의 지정
○ 학생 개인의 특성을 고려하여 대안교육이 필요할 경우 위탁교육기관으로 지정
다) 위탁교육대상자의 선정
○ 학교장은 교육상 필요한 경우 학칙
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