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교육 프로그램을 개발하고 실행 중에도 사용성 평가를 하게 된다.
대안적 교수체제설계는 학교에서도, 회사에서도 적용이 꼭 필요한 이론이라고 생각한다. ‘사용성 평가’라는 말이 생소하지만, 서로 의견을 전달하면서 일방적으로 전문가
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대안으로 각 학교에 학생회 기구를 법제화 해야 한다고 생각한다. 학교의 제반활동에서 학생을 교육주체롤 세워 학교 예·결산, 학교교육과정 운영 등에 대해 학생회 대표가 참여하여, 학생회가 학교운영의 한 축이 되도록 해야 할 것이다. 또
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기능
제 3 절 계선참모조직
제 4 절 관료제 조직
1. 관료제의 기본 개념
2. 관료제의 특징
3. 관료제의 역기능
제 5 절 학교조직에 대한 대안적 모형
1. 이완체제
2. 조직화된 무질서
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2비공식조직의 기능과 역기능
3절.계선참모조직
4절.관료제 조직
1.관료제의 기본개념
2.관료제의 특징
3.관료제의 역기능
4.관료제의 비판
5절.학교조직에 대한 대안적 모형
1.이완체제
2.조직화된 무질서(무정부상태의 조직)
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교육의 시각에서 주로 이루어진 것은 재고해볼 필요가 있다. 즉, 인터넷은 학교교육에 대한 대안적 교육형태로서가 아니라 학교교육을 개혁하기 위한 수단으로서 연구되어야 한다. 본 연구는 바로 이런 시각의 연구를 촉발하는 계기를 제공
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환되는 혼합형 생애 주기에 부응하기 위해서는 더욱 이러한 순환형 계속 교육체제가 요청된다. OECD가 제시하고 있는 회기 교육 모형 (recurrent education model)은 바로 이러한 순환형 계속 교육 체제에 직결되는 것으로서, 이는 학교 교육과 노동시
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학교당 보건교사 1인이 배치된 학교급이나 시·도 또는 지역은 없는 것으로 나타난다. 또한 시도별, 지역규모별, 학교급별 1개교당 보건교사 수의 편차가 큰 것으로 나타나 교육 여건의 형평성 문제가 재기 될 수 있다.
이와 같은 시도별 보건
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회구조를 심화시키는 역할을 한다. 교육을 국가의 경제와 사회발전, 개인의 지위상승의 원인으로 보는 과거 전통적인 교육관을 부정하며 인간해방의 관점을 가지기 때문에 평생교육을 학교 교육의 대안적 이념으로 사회구조변화의 중심역할
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교육은 어느 정도 사회체제 밖에서 형성이 가능함으로서 진보적이고 독립적인 효과를 가져올 수 있을 것이라고 받아들여진다.
그러므로 이들 두 이론적 관점은 사회교육을 통해 추구하는 관점은 각기 다르지만 학교교육의 보완내지는 대안
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학교급별 이수 과목 수도 축소하였다.
(12) 교육과정 평가 체제 확립
학생이 성취해야 할 교과별 성취기준을 설정하고 이 기준에 따라 학력을 평가한다. 학교별로 편성하는 교육과정의 평가 체제도 확립한다.
4. 7차 교육과정의 문제점과 대안
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