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다.
셋째, 사립학교의 정체성을 살려주어야 한다. 그 동안 평준화 정책의 틀 속에서 사학의 자율성이나 특수성을 살릴 수 있는 기반이 조성되지 못하였다. 앞으로 교육의 공공성과 사학의 자주성을 적절하게 배합하여 사학의 특성을 살릴 수
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교육
2-3. 다문화 자녀의 의식 문제
2-3-1. 정체성 혼란의 문제
2-3-2. 비전과 꿈에 대한 결여
3. 다문화 교육에서 나타나는 문제를 해결하기 위한 대안
3-1. 교육 대상자의 확대
3-2. 보다 전문성을 확보한 다문화 교육을 위한 연구
3-3. 적응
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교육의 부재에 대해서도 고민해야 한다. 위기의 대안으로서 잠재적 교육과정과 인성교육을 위한 교육과정을 통해 교육이 원래 가진 목적을 달성하여 사회적 위기를 극복할 수 있는 실천적인 방법을 찾아야 할 것이다.
오늘날의 학교교육에
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교육은 생명을 가진 유기체로서 올바른 방향으로의 진화와 진보의 힘찬 발걸음을 지속할 수 있을 것이다.
참고도서
일반서적
1. 박찬주등著, 학습장애 치료교육, 학지사, 1998
2. 이규식등著, 교육과정운영방법, 대구대학교출판부, 2000
3. 전헌선
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학교가 교사와 학생, 그리고 학생간의 대면적 상호작용을 심화시키고 증대시켜 나간다면 학교는 3차집단이 지니지 못한 정서적 유대와 신뢰성이라는 측면에서 학생들에게 매력으로 다가갈 것이다.
V. 나오며
우리의 교육은 그 동안 양적인
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학교구성원 및 지역구성원들이 적극으로 참여할 수 있는 기회를 제공, 학생이 만족스러운 학교교육을 성취할 수 있도록 지역사회의 인적,물적 자원을 활용하여 환경적 요소를 조성하고 예방적 대안까지도 포괄하는 협력체계를 확립해야 한
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교육이 창조적 사고를 키울 수 있는 교육으로 전환될 수 있는 계기를 마련하는 것이 중요하다. 우리나라의 학생들에게 가장 부족한 바로 자신감이며 자신에 대한 자기 신뢰의 부족이다. 여러 학교에서 강의를 하면서 학생들에게 물어보면 자
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교육과 일반 학교에 자의든 타의든 통합되어 있는 경도 장애아에 대한 교육을 지원해 주는 제도가 마련되어야 할 것이다.
2.2 유아특수교육 개선방안
교육의 근본 취지와 목적에 부합할 수 있는 개선방안에 대하여는 여러 가지 대안이 있을
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학교 진학을 위해 인문계, 실업계를 선택하고 고등학교 과정에서 문과, 이과를 선택할 권리가 전부인 것이 현실이다.
지금 우리나라의 교육현실은 새로운 대안을 필요로 하고 있다. 이제는 일본의 ‘부등교’가 먼 나라 이야기가 아니다. 오
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교육청과 본청의 역할을 재조정해야 한다. 학교 중심의 행정을 펼쳐나가기 위해서는 교육인적자원부와 시도단위 교육청, 지역교육청간의 역할을 재조정해야 한다. 예를 들면 현재 대학교는 교육부에서 고등학교는 시도단위 교육청에서 중학
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