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성격
Ⅲ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 기본요소
1. 자료(materials)
2. 학급 구성(classroom organization)
3. 역할놀이 집단 조직
4. 시간 계획(Schedule)
Ⅳ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 중요성
Ⅴ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 주안점
1. ‘
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역할놀이 교육론, 문진당
최성기(1995), 역할놀이 수업이 학급풍토에 미치는 영향, 한국교육대 대학원 석사학위논문
허운나·유영만(1995), 교육공학개론, 안향대학교 출판부 Ⅰ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 정의와 구성
Ⅱ. 역할놀이(롤
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지게 된다.
절차
1. 상황 설정하기
* 문제 상황 확인
* 문제 상황 분석
2. 준비 및 연습하기
* 역할 분석 및 선정
* 연습
3. 실연하기
* 실연 준비
* 실연하기
4. 평가하기
* 정리
* 평가
Ⅸ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 기대효과
1. 자신의 행동과
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지요?“」, 황희선, 도서출판 세상의창, 1999
ㆍ문제해결 시나리오 온라인 토론 활동을 통한 도덕적 가치 판단력, 김영인, 도덕윤리분과 현장연구 보고서, 2003
ㆍ「도덕과 교육론」, 유병렬, 양서원, 2003
ㆍ「초등학교 교사용 지도서 ‘도덕’
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수업과 학교생활 전반, 그리고 가정 및 지역 사회의 생활과 연계 지도를 필요로 하는 교과로서의 성격을 가진다.
도덕과는 학생들이 도덕 수업 시간에 배운 도덕적 가치규범을 실제 생활 속에서 행동으로 구현하면서 바람직한 덕과 인격을 형
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