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/ 동문사 / 2017
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서
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분류학 : Bloom 교육목표분류학의 개정. 강현석 외 (역).아카데미프레스
- Eisner, E.(2003), 인지와 교육과정, 박승배 (역). 교육과학사 1. 교육목표분류학의 배경
2. 교육목표분류학의 원칙
3. 교육목표분류학의 내용
4. 교육목표분류학의 장
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성격과의 연계성을 바탕으로 한 Tellegen와 Atkinson의 3-4요인 모
형(3요인-긍정적 정서, 부정적 정서, 구속감의 조절/4요인-개인적인 긍정적
정서, 대인관계에서 오는 정서, 부정적 정서, 속박의 통제)으로 대표된다.
제 4기
(1980-1990)
- 1980년대 이
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분류학 소개
2. 교육 목표 분류
1) 정의적 영역
i. 감수
ii. 반응
iii. 가치화
iv. 조직화
v. 인격화
2) 인지적 영역
i. 지식
ii. 이해
iii. 적용
iv. 분석
v. 종합
vi. 평가
3) 심동적 영역
i. simpson 분류방식
ii. harrow 분류방식
3. 교육 목표
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분류학의 다른 항목에 속하는 능력과 분리되어서는 불가능하다.
4. 학습자의 사전지식에 따라 유목이 변화함. (예 : 6+7=13 지식, 또는 분석+적용으로 분류 가능)
5. 모든 교육목표를 사전에 명세화 할 수는 없다.
6. 특정교과목의 성격과, 교육목
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