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성과의 측정대상은 산출뿐만 아니라 결과에 대한 측정까지도 가능하다. 그리고 이러한 주장은 1980년대 이후 나타난 신공공관리론의 관점을 잘 반영한다. 즉, 신공공관리론에서 주장하는 성과는 투입과는 반대되는 것으로서, 시간적으로 산출
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관리론의 결함은, 작업자의 개성이나 사회관계가 생산과정에 있어서의 성과에 있어서도 중요한 영향을 미친다는 인간관계론의 성립을 촉진시켰다.
간호사들이 신명 나게 일하게 하기 위해 꼭 필요하다고 생각되는 견해를 제시해보면 다음과
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성과를 달성할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
유기현, 「현대인사 관리론」, 무역경영사, 2000
최종태, 「현대인사관리론: 의사결정론적 시스템 어프로우치」, 박영사, 2005
명창석, 「인사고과의 공정성이 피고과자의 수용성에 영향을 미치는 요인연구-
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관리론의 주장대로 효율과 검약이라는 가치만 추구하게 될 경우 다른 중요한 가치들이 희생되고 결과적으로 행정의 성과를 오히려 악화시킬 가능성이 존재한다.
넷째, 신공공관리론의 ‘고객중심의 논리’가 국민을 “단순히 행정 서비스를
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관리론은 조직구성원을 단지 기계의 부품처럼 취급하고 인간의 개성과 능력 등을 고려하지 않고 오직 조직의 생산성을 향상시키려는 유일한 최고의 방법만을 추구하는 수단으로 보기 때문에 상당히 비판을 받아왔지만 생산조직이 추구하는
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report/multirating.htm
http://211.42.40.2/education/education_sub01.asp
Interview)
MPC 경영관리팀 인사차장 김설중 님
-목 차-
Ⅰ.서론(개요)
Ⅱ.본론
1.문제제기
2.다양한 성과 평가의 활용
◈ㆍ목표관리제도
① 정의와 특징
② MBO의 과정과 장.단점
③ MBO평가시
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성과를 평가하는 것은 현실적으로 이치에 맞지 않는 것이고, 성과평가에 있어 개인의 능력을 가장 우선시하는 것도 이치에 맞지 않는 일인 것이다.
2. 참고자료
조직관리론 (VUCA 시대), 저자 김상해, 출판 윤성사, 2023.06.12. 1. 성과(performance)
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관리론이 교육행정에 적용된 범위는 교육행정의 과정과 운영은 물론 학교제도와 직무의 계량적 분석, 그리고 교육행정가의 역할에 이르기 까지 실로 광범위한 것이었으며, 그 성과 또한 컸던 것도 사실이다. 그러나 교육행정이 인간의 교육
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성과측정방법은 명확해야 한다.
4. 조직화의 기본원리 5가지를 나열하고 간단히 설명하시오.
1) 계층제의 원리
2) 통솔범위의 원리
3) 명령통일의 원리
4) 분업의 원리
5) 조정의 원리
5. 병원조직의 특성을 5가지 이상 나열하고 간단히 설
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성과를 향상시켰다는 증거가 없음을 밝히는 것(LAEGREID, 2000: 888)이 그 예이다.
넷째, 개혁의 필요성과 그 타당성에 대하여 한국 행정학계의 충분한 논의가 없었다. 시간적 순서로 본다면, 초기에는 신공공관리론(특히 개별기법)을 소개하는 수
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