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행동
Ⅱ. 본론
1. 집단간 권력 관계
2. 집단간 갈등
1) 갈등의 의의
2) 갈등의 원인
3) 갈등의 유형
4) 갈등이 집단에 미치는 영향(결과)
5) 갈등의 해결방안 (성과제고를 위한
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불확실성을 최소화하고 집단 간 행동을 개선 할 수 있는 것이다. 1. 상호작용의 개요
2. 집단간의 상호의존성
(1) 공동적 상호의존관계
(2) 연속적 상호의존관계
(3) 호혜적 상호의존관계
3. 과업의 불확실성
4. 시간과 목표지향
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성과수준을 제고 시키려면 집단성원의 행동규칙과 절차를 강화한다든지 계층을 활용하여 위계질서를 세우고 집단목표와 과업을 보다 명백히 할 필요가 있다. 뿐만 아니라 집단 간 갈등을 해소시키기 위하여 역할조정을 위한 연락부서를 둔
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의료추구행위
4. 빈곤층 불건강자의 의료추구행위에 대해 급성질환자와 만성질환자 각각 1인씩(총 2인)을 선정하여 사례를 조사하고 비교분석
1) 급성질환자
2) 만성질환자
5. 보건의료체계의 차별적 속성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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간행동, 서울, 명경사, 1997, pp 31-341.
5. 지택장웅, 조직활성화 50가지 원칙, 서울, 한국공업표준협회, 1989.
6. 정주원, 조직내 집단간 갈등의 해결방안에 관한 실증적 연구, 부산, 동아대, 1993, pp 75-78.
7. 박내회, 조직의 전략적 개발, 서울, 한국경제
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성과의 관계
Ⅲ. 연구방법
제1절 연구모형 및 가설의 설정
1. 독립변수 : 리더십
2. 매개변수 : 임파워먼트
3. 종속변수 : 경영성과
Ⅳ. 실증연구
제1절 측정도구 및 표본의 선정
제2절 가설의 검증 및 조사결과분석
Ⅴ. 결 론
제1절 연
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분석
1. 일본
2. 미국
3. 영국
4. 외국 지방의회 행정사무감사제도의 특징과 시사점
Ⅳ. 지방의회 행정사무감사의 문제점
1. 행정감사에 대한 제도적 문제점
2. 감사실시과정의 행태적 문제점
Ⅴ. 지방의회 행정사무감사의 효
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간 수업 흐름도 분석
2. 두 모형 간 수업 진행 과정 분석
가. 기능중심 게임수업의 과정 분석
나. 이해중심 게임수업의 과정 분석
다. 두 모형 간 과정분석 차이
3. 두 모형 간 교수 행동 분석
4. 두 모형 간 수업에 대한
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성과평가제도의 합리성 제고와 별도의 교육훈련체계 개발, 운영
(3) 고위직 공무원의 보수수준 향상
(4) 직무중심의 인사․보수제도의 실현과 성과계약제의 확립
(5) 고위직 공무원의 일정 영역별 통합운영
(6) 해당 직위별 중요
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성과급 도입현황
<그림 8> 이직에 따른 산업 규모별 부족인원
<그림 9> 비자발적 이직자 수
<그림 10> 근로복지 수혜율(정규직과 비정규직)
<그림 11> 근로복지 수혜율(자발적 비정규직과 비자발적 비정규직)
<그림 12> 정규직 전환 비율
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행동 사례를 제시하고, 그 행동을 통해 어떤 변화를 가져왔는지 경험에 근거하여 기술하시오.
4) 농협에 지원하기 위해 가장 노력한 일, 활동은 무엇이고 입사 후 성취하고 싶은 목표와 이를 달성하기 위한 실행계획을 기술하시오.
5) 4차 산
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잘 나타내는 핵심가치를 한 가지 선택하고, 1) 선택한 근거와 그 가치를 실천했던 경험 사례를 구체적으로 기술해 주십시오. 2) 1)의 경험을 바탕으로 본인이 기술보증기금의 핵심가치 제고에 어떻게 기여할 것인지 방안을 제시해주십시오.
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간의 갈등으로 직장생활에 어려움이 발생하였을 때 어떻게 하면 갈등을 해소할 수 있고 활기찬 직장분위기를 조성할 수 있는지 설명하십시오. (400자 이상 500자 이내)
V. 공기업 합격 자소서 - 5
1. OOOO재단에 입사지원을 해야겠다고 결심하
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집단에서 오랜 시간 관행적으로 수행했던 기존 방식의 변화가 필요했던 상황을 제시하고, 그 변화를 주도하여 좋은 성과를 얻었던 경험을 기술하시오.
4. 농협에 입사하여 구체적으로 하고 싶은 일은 무엇이고, 그 일을 남들보다 잘 할 수
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성과를 이끌어내는 과정에서 본인의 역할을 구체적으로 기술해주십시오.
3. 개인의 이익과 본인이 속한 공동체의 목표가 상충했던 경험이 있다면, 당시 본인의 선택과 결과, 그렇게 행동했던 이유를 구체적으로 기술해 주십시오.
4. 본인이
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