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뇌 구성이나 기능에서의 성차는 가정될 수 없다.
키무라(Kimura, 1992)는 인간의 뇌 구성은 사람에 따라 다를 수 있고 동일한 개인 내에서도 개인의 삶의 시기에 따라 구조와 체계에서 다를 수 있다고 주장하였다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심
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영향력을 다룬다.
5. 그 교과 과정에 등록된 특정 학생집단에 맞게 계획된다.
6. 건강한 가치를 촉진하고 절제를 권장한다.
7. 의사소통기술을 가르친다. [1] 변화하는 태도와 행동
[2] 섹스와 그 의미
[3] 피임법과 성병
[4] 혼외 임신과 낙태
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경험이 성장 후 지속적인 건강관리와 풍요로운 삶을 위한 토대가 되었으면 한다.
참고문헌
정청희·정성태·신인식(2003)- 고등학교 체육
체육과 제 7차 교육과정 해설서 들어가는 글 -------------- 1
이 론 편 --------------- 2~4
I.현대생활
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뇌는 여러 변수에 의해 움직이기 때문이다. 사실 어떠한 이론도 많은 구체적인 지식을 추상화하거나 요약하는 과정에서 일정한 구체성과 정확성을 잃게 되는 것은 당연한 사실인데, 바로 이런 이유로 이론이야말로 보편적인 지도역할을 하는
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인간의 긍정적이고 적극적인 측면 즉 성장과 자기실현, 창의성 및 사랑과 같은 주제들에 깊은 관심을 보인다.
Maslow는 인간의 자연적인 본성인 자아실현에 대한 욕구를 강조하였는데, 이는 모든 사람의 잠재력의 실현의 강력한 본성적 성질을
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