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주요 개념을 기술 ? 변화단계
① 계획이전단계
② 계획단계
③ 준비단계
④ 행동단계
⑤ 유지단계
⑥ 종료단계
2) 변화단계이론을 활용한 건강증진프로그램의 예시(변화단계이론의 주요 개념 포함)를 기술
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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수학습모델
1. 완전 습득 학습
2. 도달도별 학습
3. 자유 진도 학습
4. 무학년제 학습
5. 적성 처우 학습
6. 순서 선택 학습
7. 발전 과제 학습
8. 과제 선택 학습
9. 과제 설정 학습
10. 자유 연구 학습
Ⅵ. 개별화수업(개별교육, 개별화학습)
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서강대학교 수도자 대학원, 1997
6. 프리쵸프 카프라 외, 신과학과 영성의 시대, 김재희 옮김, 범양사, 1997
7. 요한네스 힐스베르거, 서양철학사, 이문출판사, 1983
8, M. 드리슈너, 자연철학, 송병옥 옮김, 서광사, 1997
9. 존 포스터, 환경혁명, 새
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서강대학교 수도자 대학원, 1997
6. 프리쵸프 카프라 외, 신과학과 영성의 시대, 김재희 옮김, 범양사, 1997
7. 요한네스 힐스베르거, 서양철학사, 이문출판사, 1983
8, M. 드리슈너, 자연철학, 송병옥 옮김, 서광사, 1997
9. 존 포스터, 환경혁명, 새
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Needs)
② 안전의 욕구 (The Safety Needs)
③ 소속감과 사랑의 욕구 (The Belongness and Love Needs)
④ 존중의 욕구 (The Esteem Needs)
⑤ 자기실현의 욕구 (The Self-Actualization Needs)
3) 매슬로우의 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
IV. 참고문헌
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서원
4. 김현미(2013), 학부모의 유아교육기관 선택요인 분석, 전북대학교 교육대학원
5. 이경화ㆍ김동춘 외 3명(2013), 유아교육개론, 양서원
6. 신경진(2009), 유아교육기관 선택 요인 및 만족도에 관한 연구, 수원대학교 교육대학원
7. 방문한 유아
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중심개념
1) 언어적 지능
2) 논리수학적 지능
3) 공간적 지능
4) 신체운동적 지능
5) 음악적 지능
6) 대인관계 지능
7) 개인내적 지능
8) 자연탐구적 지능
4. 가드너의 다중지능이론 관점을 아동과학지도에 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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건강검진 보건교육을 위한 PRECEDE 진단단계
2) 생애전환기대상인구의 건강검진 보건교육을 위한 PROCEED 수행 및 평가 단계
3) 생애전환기대상인구의 건강검진 보건교육을 위한 한 시간분량의 학습지도계획서
Ⅲ.결 론
참고문헌
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연구소/특수교육저널 : 이론과 실천(KCI), 2004
은백린 외 8명, K-ASQ 발달선별검사의 문항 적절성 평가, 대한소아신경학회지 22권 2호, 2014
구민제, [한국 웩슬러 아동지능검사에서 일반능력 지표의 임상적 유용성], 원광대학교 대학원(석사학위논
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대학교 교육대학원(석사학위논문), 2007
김정선, [유아 놀이에 대한 부모의 인식 및 태도에 관한 연구], 경기대학교 교육대학원(석사학위논문), 2000
https://blog.naver.com/010speed/10108817106
http://www.ecomedia.co.kr/news/print.html?newsid=28368 Ⅰ 서 론
Ⅱ
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