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성리학이 한국에 전래된 이후 이론 성리학의 기초를 마련하는데 대표적인 위치에 있었기 때문에 그를 통해서 성리학과 조선시대의 교육목적과 방법에 대하여 알 수 있었다. 조선시대의 교육에서 성리학을 빼놓고는 교육이론이 성립되지 않
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교육학연구, 39-1, 한국교육학회.
유한구(1998), 교육인식론 서설, 교육과학사.
유한구(2000), ‘열린교육의 두 측면: 학과 사’, 이홍우, 이환기, 김광민(편), 마음과 교과, 성경재.
유한구(2002), 교과이론과 교과정책, 성경재.
이홍우(2000a), 성리학
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제3부 교육내용과 교육방법 : 제9장 교사의 수업 전문성
제3부 교육내용과 교육방법 : 제10장 학교 교육과정
제4부 교육과정의 쟁점과 연구과제 : 제11장 교과교육학
제4부 교육과정의 쟁점과 연구과제 : 제12장 교육과정 연구의 영역과 과제
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교육학, 구평회 편저, 수서원, 1999.
2. 한국교육사, 한기언, 전광산업사, 1983. ꊱ 고려시대 교육의 개관
1.사상적 조류
2.교육양상에 대한 시대구분
3.교육의 개요
ꊲ 고려시대의 관학(官學)
1.국자감(國子監)
2.학당(學堂)
3.향교(
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교육학.
강상규(2013). 조선정치사의 발견: 조선의 정치지형과 문명전환의 위기. 창비.
이병혁(2003). 고려말 성리학의 수용과 한시. 태학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국 한문학이란
2. 17세기 조선의 한문학과 관련한 시대적 의미
3. 임
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