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교수학습방법의 효과성 연구 : 컴퓨터 학습과 협동학 습을 중심으로, 고려대학교 대학원 박사학위논문.
안금부,신은(2002). 구성주의 관점의 유아과학 교사교육이 유아의 과학흥미도, 과학과정기술, 문제해결력에 미치는 효과, 유아교육연구
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성신여자대학교 논문
김태훈, 역할놀이의 현장활용
부윤정(2000), 교재 재구성을 통한 역할놀이 교수학습 방안, 제주대 교육대학원 석사학위논문
이완기(1994), 역할놀이 교육론, 문진당
최성기(1995), 역할놀이 수업이 학급풍토에 미치는 영향,
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교수기법, 서울 : 통일교육원
통일부(2000) : 통일교육 지침서, 통일부 정책연구실 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교통일교육의 개념
Ⅲ. 학교통일교육의 필요성
Ⅳ. 학교통일교육의 원칙
1. 실생활 관련 소재를 통하여 학생들의 학습 흥미를 유발해
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학습모형의 사례
Ⅵ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 원리와 방법
Ⅶ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 평가
1. 열린 교육 새내기에 좋다
2. 자기 주도적 학습 능력이 신장된다
3. 교사의 역할이 바뀐다
4. 일거양득 지식+긍정적 상호
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학습을 경험하고 제시하는 매체 역할을 할 수 있다
5) 자연스럽고 실제적인 언어 학습 환경을 제공한다
6) 전 세계의 정보자원을 이용할 수 있도록 해 준다
7) 실제적 과제를 부여할 수 있다
8) 개별학습 혹은 자기주도적 학습 환경을 구축할
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대학교 대학원 박사학위 청구논문.
송도선(2005). 듀이의 아동중심교육의 진의. 교육사상연구 제 16집.
전혜경(1997). J. Dewey의 아동중심교육사상 연구.
성신여자대학교 대학원 석사학위 청구논문. 목 차
Ⅰ. 서론 ………………………
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자기활동을 위한 자동교육
[6] 몬테소리의 교사관
1. 교사의 자질
2. 교육에서 교사의 역할
3. 교수방법
[7] 몬테소리의 환경관
1. 준비된 환경
2. 몬테소리 환경의 요소
[8] 몬테소리 교사교육과 실제
1. 몬테소리 교사교육
2.
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대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2007.
김지미, 「1970년대 연작소설의 서사구조 연구」, 서울대학교 대학원 석사학위 논문, 2001.
김지혜, 「시점을 통한 소설 교수 학습 방법」, 성신여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2010.
류은숙, 「중학
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성신여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
지옥정역(역) Sylvia C(저). (1995). 프로젝트 접근법 : 교사를 위한 실행지침서, 서울: 창지사.
차명은(2003). 통합적 접근법에 의한 유아 미술활동의 효율성 분석. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위
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학습 모델
4. Osborn-Parnes의 모델
5. CPS의 두 가지 사고
Ⅲ. 창의적인 문제 해결력 교수 모델
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모델
2. Feldhusen의 퍼듀 심화학습 모델
3. Bransford & Steins의 IDEAL 문제해결 모델
4. Treffinger의 창의적인
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성신여자대학교의 교수학습 분야에서 긍정적인 변화를 만들어 나갈 수 있도록 노력하겠습니다. 학생들이 성장하고 발전할 수 있는 기반을 마련하고, 이를 통해 성신여자대학교가 더 나은 교육기관으로 성장하는 데 기여하겠습니다. 1.지
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학습 성과를 구체적으로 파악하고, 이를 기반으로 데이터 중심의 개선책을 마련하여 교수 학습 환경을 지속적으로 발전시켜 나가겠습니다. 성신여자대학교의 일원으로서 장기적으로 교육 혁신에 기여하고, 모든 구성원이 함께 성장하는 환
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학습지원팀은 성신여자대학교의 교육 품질 향상에 기여하는 중추적인 역할을 할 수 있을 것입니다. 마지막으로, 동료들과의 협업 또한 중요하다고 생각합니다. 교수학습지원팀의 모든 구성원이 함께 의견을 나누고, 문제를 해결하는 과정에
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학습 방법에 대한 이해도를 높이겠습니다. 이를 통해 지속 가능한 교육 환경을 구축하고, 혁신적인 교수학습이 이루어지는 현장을 만들어 가겠습니다. 최종 목표는 성신여자대학교가 교육 혁신의 선두주자로 자리매김하는 데 기여하는 것입
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업도 필수적입니다. 교수학습지원팀은 다양한 전문가들이 모여 있는 만큼, 서로의 아이디어를 공유하고, 협력하여 더 나은 결과를 도출할 수 있도록 하겠습니다. 주기적인 회의를 통해 각자의 진행 상황을 점검하고, 팀 목표에 부합하는 방향
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