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특성
1) 언어발달
2) 인지발달
3) 청각장애 아동의 언어 및 인지
4) 학력
5) 성격
6. 청각장애아동의 교육
1) 교육조치
2) 조기교육
3) 의사소통
7. 청각장애아동 교육의 과제 및 전망
Ⅶ. 정서장애아동의 교육
1. 자폐아의 일상생활의 특징
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자폐아동의 사회성 결핍을 인지적 결핍에서 비롯된다고 가정하며, 자폐아동의 사회성 결핍은 다른 사람의 생각을 지각하고 이해하는데 실패하기 때문이라고 설명한다(Happe, 1994). 자폐 아동의 \'생각의 원리\'를 연구하기 위해서 Baron-Cohen, Lesli
자폐 자폐아동, 전반적 발달장애 자폐증, , 자폐아동, 자폐증)의 놀이행동, 반향어, 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 교육적 조치, 치료,
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동경 무장야시입경북소학교의 고부시 프로그램
동경 무장야시입경북소학교 는 자폐성 아동. 행동부적응아동, 학습장애아 아동만으로 구성된 정서장애아 학급을 분리하여 운영하고 있으며, 이러한 아동들만을 위한 프로그램을 제시하고 있
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지도내용을 훈련시키는 방법에서는 대부분의 자폐아동이 자발성이 결여되어 있고 처음 시도하는 활동에는 두려움을 가지고 있어 거부반응을 나타내는 경우도 있으므로 초기에는 1차적인 강화물과 함께 신체적인 촉구로서 행동형성법을 이
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및 지원정책 개발 ; 발달장애 청소년을 중심으로. 서울 : 문화관광부 한국청소년개발원
여문환. 2003. 자폐아동의 가정지도와 생활이해. 서울 : 현학사
이유훈 외. 2001. (발달장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과 운영에 관한 연구.
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