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성을 찾고 주체성을 확립하기 위해 투쟁하며 동시에 외로움과 고달픔을 많이 느끼는 시기라는 점에서 약물에 취약하다. I. 서론
II. 본론
1. 청소년 발달과정에서 경험할 수 있는 문제 (청소년비행장애)
2. 학습과정에서 배운 이론 적용 (
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구성되며, 부모, 친구, 파트너, 대중매체,종교, 문화에 의해 영향을 받는다. 1. 성의 기능
2. 성각본(sexual scripts)
3. 성에 관련된 지식
4.남녀의 성반응주기
5. 성관련 용어
6. 이성 교제
7. 사랑과 성
8. 사랑에 대한 이론
9. 사랑의 유형
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2) 불안위계표 작성
3) 체계적 둔감법의 실시
V. 기타 방법
1. 질책법
2. 내폭법
3. 홍수법
4. 주장훈련
5. 모델링
6. 관찰학습에 필요한 모델의 유형
7. BASIC-ID
8. 행동계약
9. 역할극
10 인지적 행동수정
11. 자기지도
* 참고문헌
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발달 초기에 있는 다문화 가족의 자녀들은 언어학습, 정체성 형성, 대인관계 형성과정에서 다른 아동에 비하여 많은 문제점을 나타내고 있는데, 학교의 준비 부족, 언어와 문화에 적응하지 못한 모의 영향 등으로 더욱 문제가 심각해지고 있
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정체감의 성장을 촉진하거나 방해하는 주된 요인임을 인식하는 것이 필요하다.
결론
결론적으로, 청소년 자아정체감은 개인의 성장과 발달에 있어 매우 중요한 역할을 하며, 이를 형성하는 데 있어서 부모의 양육태도는 결정적인 영향을 미
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역할에 대한 혼란으로 매사에 충동적이고 동요하기 쉽다. 이러한 청소년들은 주위의 감언이설이나 선동에 쉽게 휩쓸리면서 비합리적인 또는 반사회적인 행동을 하게 된다. 그러므로 자아정체성의 발달은 청소년의 정신건강, 사회적 적응, 대
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정체감 형성은 많은 청소년들에게 어려운 과제가 된다. 우리 사회의 청소년들은 인생에서 어떻게 행동해야 하고 무엇을 해야 하는지에 관해 거의 무한한 가능성이 제시되어 있다. 따라서 자신의 정체감을 발달시켜 가는 방식에서 청소년들
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이론의 평가
1. 정신분석에 대한 비판점
2. 정신분석의 공헌점
Ⅴ. 행동주의 이론
1. 이론적 특징
2. Skinner의 학습이론-조작적(도구적, 작동적) 조건형성(operant conditioning)
3. Pavlov- 반응적 조건형성(respondent conditioning) or 고전적
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성해야 하는 중요한 발달과업은 자아정체성의 형성이다. 그러나 지나친 학업성적 위주의 입시교육에 시달리는 우리 청소년들은 자신의 개인적 신념이나 목적을 충분히 고려하지 않은 채 외부에서 자기에게 기대하는 역할을 바로 받아들여
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성적 정체성을 형성하는지 이해하는 것이 필요하다. 사회와 부모, 교육자는 이러한 심리적 구조를 고려하여 적절한 지도로 청소년이 건강하게 자신의 성적 욕구를 인식하고 통제할 수 있도록 지원하는 역할을 해야 한다. 결국, 프로이트 이론
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