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이론을 근거로 해서 ‘동일시’와 ‘사회적 역할’이 자아 정체감을 형성한다는 것을 이론화 했다. 즉, 발달단계를 성공적으로 거친 아동은 기본적 신뢰감과 명백한 자아 정체감 형성을 한다는 것을 이론화한 것이다.
스키너
잘 발달된 가족
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성영혜 외 공저 / 2001
아동복지론 / 학지사 / 공계순 외 공저 / 2005
현대가족문제론 / 동아대학교 출판부 / 고정자 저 / 2002
사례 : http://news.naver.com/
<표1> 아동복지론 / 학지사 / 공계순 외 공저 / 2005 / P.346
<표2> 현대가족문제론 / 동아대
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성영혜 외 공저 / 2001
아동복지론 / 학지사 / 공계순 외 공저 / 2005
현대가족문제론 / 동아대학교 출판부 / 고정자 저 / 2002
사례 : http://news.naver.com/
<표1> 아동복지론 / 학지사 / 공계순 외 공저 / 2005 / P.346
<표2> 현대가족문제론 / 동아대
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정체감의 혼란
② 집단동조압력
③ 청소년기의 자아중심성
④ 매스컴의 영향
⑤ 배타적 사고
⑥ 역기능 가정의 문제
⑦ 집단 이기주의
⑧ 교육정책의 문제
3) 집단따돌림 피해자와 가해자의 유형
① 피해자의 유형
② 가
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정체감을 찾으려 든다. 따라서, 이 시기에는 타인과의 관계에서 친밀성을 이룩하는 일이 중요 과업으로 된다.
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②발달의 단계 이론에 대한 비판
▶발달이 고정된 순서로 일어나야 하는가
▶발달의 보편성에 대한 질문
▶결정적 시기에
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성희롱
2)고용상의 불이익
3)고용 환경의 악화
4. 성희롱의 위법성 판단기준
1)합리적 여성 기준
2)합리적 인간 기준
Ⅳ. 맺는말
1)성적 고정 관념, 성별, 역할분업 의식의 해
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대한 깊은 성찰과 미래에 대한 희망을 담고 있었다. 1. 동인지의 문학적 역할
2. 초기 동인지의 형성 과정
3. 1920년대 초반의 주요 동인지
4. 1920년대 중후반의 동인지 발전
5. 동인지 활동의 제약과 도전
6. 1920년대 초의 문학적 경향
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이론적 배경 : 정신분석 이론
2. 통찰단계의 목표...등
13장 도전
14장 해석
15장 자기 개방화
16장 즉시성
17장 통찰단계의 기술통합
제4부. 실행단계
18장 실행단계의 개관
1. 인지-행동적 이론들...등
19장 정보제공
20장 직접적 안내
21
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성함으로 수평적 관계에 기초한 의사소통이 가능하하게 된다.
셋째, 익명성이 보장되는 사이버스페이스에서는 동일 인물이 둘 이상의 역할을 할 수 있는 다중정체성이 형성가능하다. 따라서 현실세계에서는 일차적으로 \'여성\'이라는 고정
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. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 청소년의 성장과 자연환경의 영향
1. 청소년의 사회학습이론
2. 사회유대와 청소년성장
Ⅱ. 청소년활동의 학습적 가치
1. 청소년활동과 학습몰입효과
2. 청소년활동과 청소년의 관계증진효과
*참고문헌
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