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수업을 하신 것 같다. 결과적으로 나 또한 새롭게 나 자신에 대해 생각해 볼 수 있어서 성인교육론의 수업은 나에게 여러모로 의미가 있었다.
▶ 수업 후기 ◀
위의 소감서가 제 후기를 대신할 거라고 생각하지만 특히 수업을 저희 조 스스로
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자기 교육력이란 무엇인가?. 서울교육 95가을호 24-27.
4. 이윤주(1995). 성인교육 학습자의 개인 및 강돠의 특성과 자기주도학습 준비도와의 관계. 국민대 석사논문.
5. 차갑부(1993). 성인교육방법론. 서울: 양서원
6. 중학교 기술가정과 수업을 위
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성인학습ㅈ 지도자의 역할에는 다양하게 있다.
Ⅳ. 참고문헌
나항진, 강갑원, 권희완 외 2명 저, 성인학습 및 상담, 양서원, 2012
조성연, 박미진, 문미란 저, 성인학습 및 상담, 학지사, 2010
최은수, 김미자, 최연희 외 1명 저, 평생교육론, 공동체,
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성인학습에 첫술에 배부를 수 없듯이 처음부터 만족한 자기주도적 학습은 안될지라도 자기 주도적 학습을 지향하는 교수-학습 방법을 꾸준히 연구 실천하여 학습자들도 훈련시킬 방법을 강구해야 하겠다. 1. 서론
2. 자기주도학습
ⅰ.
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수업 설계: 혼자서 학습한 학생보다 협동해 학습한 학생들이 수학문제간 추론 문제, 평형 저울 문제를 더 성공적으로 해결하고 있다는 것을 밝히고 있다.
Ⅲ. 결론
평생교육의 범위는 매우 다양하다. 실질적으로 학교교육부터 시작해서 성인
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