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리고, 사전보다는 중간, 중간보다는 사후의 평균이 높다. 이를 통계적으로 유의한 차이가 있는지를 분석한 결과는 다음과 같다.
<표 15> 일상생활 능력에 대한 이원 변량 분석 결과
구 분
제곱합
자유도
평균제곱
검정통계량
유의도
전환교
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된다. 우리나라의 경우 전환과정과 가장 관련이 깊은 기관은 교육기관, 직업재활기관, 장애인복지기관 및 지역사회 내의 관련기관 및 기업이 된다. 장애학생들이 학교생활에서 성인생활로의 전환을 위해서는 특수학교와 특수학급과 같은 특
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전환교육과 서비스, 직업, 진로, 직업교육훈련과의 관계
Ⅲ. 전환서비스의 중핵으로서 자기결정
1. 전환교육의 구성요소로서의 자기결정
2. 여러 학자들의 전환교육에 대한 자기결정에 관한 정의의 공통요소
Ⅳ. 학교에서 성인생활로의
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졸업생들의 주요 외출 수단으로는 대중교통, 걷기, 다른 사람의 승용차 함께 타기 등이 있다.
Ⅶ. 전환교육(특수, 장애인직업)의 전략
장애학생들의 학교생활에서 성인생활로의 전환은 의도적인 성과를 산출하는 과정으로서 학교는 학생들의
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전환계획 수립의 과정은 학생의 기호와 흥미에 근거하여 교수, 지역사회 경험, 취업계획 및 학교 졸업 후의 성인생활활동의 개발, 지원전략 개발에 초점을 맞춰 학생중심구성원과 가족의 욕구도 주목해야 한다.
전환계획개발의 핵심이 되는
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