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및 참고문헌
성인학습자의 경험학습양식과 학습만족도와의 관계. 전북대학교교육대학원. 방은숙. 2014 1. 서론
2. 본론
(1)성인학습자들의 특성
(2)나이 연령대에 따른 교수설계전략
(3)성인학습자들의 공통적으로 중요한 학습전략
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공동체 훈련 1“한몸 되어 것기”)
제 2 과 부부간의 의사소통 (소그룹 공동체 훈련 2 너의 생각 맞추기)
제 3 과 부부 관계 (소그룹 공동체 훈련 3 생애계발 계획)
2-6. 세미나
2-7. 특강
2-8. 내밥 내가 하기
2-9. 상담소 운영
2-10. 조별모임
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성인발달과 노화, 교육과학사
권두승 외(2001) 성인학습 및 상담, 교육과학사
정옥분 외(1999) 청년발달의 이론, 양서원
조용하 외(2007) 평생교육의 이해, 동문사
한상길(2005) 성인평생교육, 양서원
오만록(2004) 학교교육의 이론과 실제, 형설출판
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학습자들이 어떻게 해서 일차적으로 혼자서 학습을 하게 되는지에 대해서 현실과 더 많이 닮은 모델이고, 교수 방법적 모델은 형식적 그리고 비형식적 환경에서 교수조직을 위한 방식으로 사용되도록 설계되어 왔습니다. 하지만 Tough의 연구
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학습이 이루어진다. 이때 학습자는 과거 자신의 직무 경험, 개인적인 지식 및 전문성을 총동원하여 문제의 원인을 분석하고, 다양한 해결 전략을 생각해내며, 이 과정에서 새로운 지식과 기술을 습득하고 자신의 이해를 확장한다.
구성주의
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