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학습은 단순한 지식의 이전이 아니라 지식을 새로운 맥락에 맞게 재해석하고 적용하는 과정입니다. 이 과정은 개인의 인지적 유연성을 강화하고 평생학습의 정신을 실현하는 데 중요한 역할을 합니다. 특히 성인 학습자에게는 전문적인 역량
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성인의 학습이 배움의 과정에서 의미를 만들고 배움의 성취로 교육적 성공의 의미를 갖는 학습으로 전환되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성인학습자의 학습특징을 정리해보고 이때 어떤 어려움을 겪는지 인지적, 정의적, 신
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성인학습 및 상담, 동문사, 102쪽
인지적 유연성 이론에서 학습과정은 일상생활과 밀접한 관련을 맺고 있어야 하며 주제 중심으로 이루어져야 한다. 또한 교사는 학습자들이 쉽게 이해할 수 있도록 복잡한 주제를 최대한 세분화해야 한다. 이
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성인학습지도방법의 이론과 실제. 교육과학사.
권이종(2000). 평생교육의 실제. 교육과학사.
손승남(2004). 학습자중심의 대안적 교수법. 내일을 여는 책.
최돈민(2004). 평생학습 참여 실태조사. 한국교육개발원.
신나민(2004). 효과적인 성인지도를
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학습 이론, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수학습이론의 개념
1. 학습
2. 교수
3. 교수?학습과정
Ⅲ. 교수학습이론의 수업목표
Ⅳ. 교수학습이론의 인지발달이론
Ⅴ. 교수학습이론의 사회발달이론
Ⅵ. 교수학습이론의 인지적유연성이
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