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3) 심사방법의 다양화
4) 다단계의 심사절차
4. 교장연수의 강화
1) 교장 자격연수 과정은 기간과 프로그램 양 측면에서 현행보다 강화
2) 교장 직무연수 등 재교육 프로그램 강화
Ⅸ. 21세기 바람직한 교육의 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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프로그램의 예
① 마천종합사회복지관 - 지역사회와 함께 하는 청소년 약물남용 예방 및 치료 프로그램
② 월드비전 - 2002년 월드비전 청소년 테마캠프
Ⅲ.맺으며
현재의 청소년의 모습은 미래 우리나라의 모습이다. 따라서 현재의 청소년의
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프로그램 실시
① 학교장 및 행정관리자를 대상으로 한 아동학대 예방 교육 실시
② 교사들에 대한 아동학대 발견, 신고 및 교사의 학대 예방 교육 실시
③ 전문가에 의해 일반학생을 대상으로 아동학대 예방 프로그램 실시
4. 학교사회복지제
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2. 학교교육과정
3. 학적
4. 학생생활
5. 성적
6. 학교생활기록부
7. 교과용도서
Ⅲ. 교육행정정보시스템 -시스템 관리-
1. 권한관리
2. 권한부여시 유의점
3. 권한부여 순서
Ⅳ. 학내망 및 홈페이지 관리
1. 학내전산망
2. 홈페이지
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프로그램을 계획하여 실행해야한다. 아동학대 보호기관 인프라 확충 및 학대예방, 보호 실효성이 무엇보다 강화되어야 한다. (모든 아동보호 전문기관 및 학대 피해 아동 쉼터에 심리 전문 치료사 배치) 재 확대 발생방지를 위한 사후 관리 (
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성적 취향 등에 따라 다양한 스펙트럼을 보이고 있는 가족의 다양성에 주목할 필요가 있다. 나아가 개별 가족이 가족주기를 지나면서 역동적으로 변화해 가는 과정에도 관심을 기울일 필요가 있다. 결국 개인의 정서적 요구와 사회의 안정적
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프로그램, 공개 사과문 등은 징계의 범주에 포함되지 않으며, 성폭력 사건 가해자 징계의 최저 수준은 유기한 활동정지이다.
9-4) 조직은 가해자의 징계 실행 여부를 감시할 의무를 지니며, 특별한 사유 없이 징계를 성실히 수행하지 않은 가해
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프로그램, 공개 사과문 등은 징계의 범주에 포함되지 않으며, 성폭력 사건 가해자 징계의 최저 수준은 유기한 활동정지이다.
9-4) 조직은 가해자의 징계 실행 여부를 감시할 의무를 지니며, 특별한 사유 없이 징계를 성실히 수행하지 않은 가해
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프로그램이나 오락 프로그램 등을 통하여 집단따돌림 예방에 동참하도록 한다. 타인의 고통을 이해하고 이를 함께 극복하여 나가는 ‘더불어 사는 사회’의 구성원이 될 수 있도록 사회 전체가 자라나는 청소년들에게 역할모델이 되어 주어
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프로그램의 확충
5. 대체적 갈등 해결 제도의 개선에 대하여
6. 학교갈등의 사법적 해결 제도의 전문화
7. 학교갈등, 누가 해결할 것인가
8. 학교 내부의 사적 갈등의 해결 주체-학교운영위원회
Ⅳ. 고등학교의 교실붕괴
1. 교실붕괴의 의
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