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모둠학습)의 의의와 원리
Ⅲ. 소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 특성
1. 학습집단은 형식적 집단이다
2. 준거에 의하여 구성원의 행동과 태도가 통제 받는다
3. 집단구성원의 압력이나 동조가 크게 작용한다
4. 학습집단에는 응집력이
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협동학습의 이론과 실제
전은주(2005), 국어과 협동학습에서의 의사소통 양상 분석 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 협동학습의 정의와 방법
1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 방법
1) 개별 활동과 모둠 활동의 유기적 결합
2) 긍정적 상호 의존성 강화를
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협동 학습에서 우수학생이 상대적으로 성적이 낮은 학생과 함께 학습을 하면 손해 를 보게 된다고 주장하는 학부모를 설득할 수 있는 근거를 설명하시오.
7. STAD모형을 설명하고, 단계별로 교사와 학생의 역할을 설명하시오.
8. TGT모형에
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피드백
6. 학생들에 대한 교사의 지원
7. 협력학습 절차의 평가
Ⅶ. 협력학습의 운영 사례
1. 학습을 위한 모둠 구성
2. 학습 모둠에서의 좌석 배치
3. 학습 모둠의 운영
Ⅷ. 협력학습의 성취 효과
Ⅸ. 협력학습의 시사점
참고문헌
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협동학습의 이해와 실천, 교육과학사
최용규 외, 2007, 사회과 교육과정에서 수업까지, 교육과학사 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 협동학습이론
1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 배경
3. 협동학습 수업모형의 유형
4. 협동학습의
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협동학습의 실제적 적용
1. 암기 숙달
1) 번호순으로(Numbered Heads Together)
2) 문제 보내기(Send-A-Problem)
3) 돌아가며서 쓰기(Roundtable)
4) 4단계 복습(Turn-4-Review)
2. 사고력 신장
1) 생각-짝-나누기(Think-Pair-Share)
2) 모둠 문장 만들기(Team Statements)
3)
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협동학습연구팀, 협동학습자료집<모둠활동>, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 개념
1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 이론적 배경
3. 학습 구조
4. 협동 학습의 기본원리
5. 협동학습의 주요 수업모형
Ⅲ. 협동학습의 방
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3) 기대효과
4. 관점 전환
1) 진행방법
2) 유의사항
3) 기대효과
5. 나의정서뿌리찾기
1) 진행방법
2) 유의사항
3) 기대효과
6. 모둠광고
1) 진행방법
2) 유의사항
3) 기대효과
Ⅷ. 표현활동학습(표현활동수업)의 성과
참고문헌
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협동학습이 학습부진아의 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과, 한국산학기술학회
이충현(2008), 외국어 교수 및 학습에서 태도와 태도 측정에 관한 연구, 한국외국어대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학학습태도
Ⅲ. 외국어학습태도
1. 외국어
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(발표) 준비하기
3. 서로 가르치기(모집단)
1) 상호 교수
2) 문제점 확인 및 정리
4. 정리하기
1) 전체 발표
2) 문제점 확인 및 정리
Ⅷ. 협력학습의 수업요령
Ⅸ. 협력학습과 전통적집단학습의 비교
Ⅹ. 협력학습의 성과
참고문헌
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