|
이 있다는 것은 지능이 상급학교에 진학하는 확률을 결정하는 주요 변인이라는 것을 의미합니다. 지능이 높을수록 학업성취가 높으며, 학업성취가 높은 학생일수록 상급학교의 입학률과 졸업률이 증가하고, 교육 정도가 높을수록 유리한 취
|
|
|
지능을 어떻게 활용할 것인가 하는 것이 더욱 중요한 문제이다.
11) 지능검사의 결과에 대한 해석과 활용은 사려 깊게 이루어져야 한다.
- 지능과 학업성취도
<표>로 설명
- 지능과 학업성취도
상관계수는 r=0.70정도(변량계수환산하면
|
|
|
. 학업 성취에 영향을 미치는 학교 외적 요인
1. 지능
2. 사회 경제적 배경
3. 학교의 외적 환경
Ⅱ. 학업성취에 영향을 미치는 학교내 요인
1. 학교의 교육 환경(유형적 조건)
2. 교사의 기대 효과(무형적 조건)
3. 학교분위기
4. 학생문화
|
|
|
지능지수와 학업 성취간의 관계를 어떻게 보고 받아들이나 하는 것이다.
우리는 사람들에게 \'똑똑하다\' 말할 때, 어떤 시점의 성적, IQ를 보고 이야기할 때가 많다. 그래서 \'똑똑한\' 그 사람이 성적이 떨어지면 노력을 안해서일 거라 말하고
|
|
|
분인 학업성취도와 관련이 있다니 참으로 아이러니하다. 이럼에도 불구하고 높은 학업성취도를 이룩하려면 높은 정서지능이 뒷받침 되어야한다는 결과가 나왔다. 이것은 즉, 정서능력이 좋은 아이가 목표를 정확히 파악하는 것을 잘하기 때
|
|
 |
지능 및 읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내용 정리 전략의 단계
<표 Ⅲ-4> 개인별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-5> 집단별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-6> 대
|
|
|
성취 가능한 근접발달영역 내의 경험들을 성인의 안내와 함께 제공하는 것을 의미한다.
비고츠키는 학습에 발판을 제공함으로써 교육이 아동의 발달을 주도할 수 있다고 믿었다.
피아제와 비고츠키 인지발달 이론 중에 어느 것이 더 중요하
|
|
 |
완성형 인재가 아닌 계속해서 끊임없이 성장하는 인재가 되도록 하겠습니다. 감사합니다. 1.자기소개 및 면학계획 (‘인생에서 중요하다고 생각하는 것을 위하여 어떤 노력을 하였으며 그 노력을 통해서 성취한 것’을 반드시 포함)
|
|
 |
계획을 아래의 공란에 자유롭게 서술식으로 기술하십시오("인생에서 중요하다고 생각하는 것을 위하여 어떤 노력을 하였으며 그 노력으로 성취한 것"을 반드시 포함하여 자기소개 및 면학 계획을 해당 공란에 자유롭게 서술식으로 기술)
|
|
 |
지능의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 연구를 수행하는 데 최선을 다하겠습니다. GIST에서의 시간이 저에게는 단순한 학문적 성취를 넘어, 세상에 긍정적 영향을 미칠 연구자로 도약하는 소중한 출발점이 될 것이라 굳게 다짐하는 바입니다.
|
|
 |
개발 또는 인공지능 관련 학습한 내용
(과거 관련 학습 내용을 자유롭게 서술해 주세요)
2. 교육 과정을 통해 성취하고자 하는 내용
(intel 인공지능 앱크리에이터 양성과정을 통해 성취하고자 하는 것,바라는 것에 대해 서술해 주세요)
|
|
 |
. 1. 개발 또는 인공지능 관련 학습한 내용
과거 관련 학습 내용을 자유롭게 서술해 주세요.
2. 교육 과정을 통해 성취하고자 하는 내용
인텔 인공지능 인재교육 과정을 통해 성취하고자 하는것, 바라는 것에 대해 서술해 주세요.
|
|
메뉴펼치기
