교육사회학 - 학업성취에 영향을 주는 요인

소개글

교육사회학 - 학업성취에 영향을 주는 요인에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 학업 성취에 영향을 미치는 학교 외적 요인
1. 지능
2. 사회 경제적 배경
3. 학교의 외적 환경

Ⅱ. 학업성취에 영향을 미치는 학교내 요인
1. 학교의 교육 환경(유형적 조건)
2. 교사의 기대 효과(무형적 조건)
3. 학교분위기
4. 학생문화

본문내용

이라 격려하며 수업을 진행해 나갔다. 허위정보를 주었음에도 불구하고 실제는 그것이 실현된다.
③Rist의 자연적 연구(Rosenthal & Jacobson의 연구를 그대로 반복한 후속 연구는 완전히 성공적이지 못했기 때문에 실험연구가 아닌 실제 수업장면을 관찰 분석하는 연구로 바뀜)
:차별적 기대와 차별적 대우에 따른 객관적 성취도와 직접적으로 설명해 주지는 못하지만, 교사들의 차별적 기대로 인한 학생구분은 사회계층과 연결된다.
관찰방법-흑인 어린이만 다니는 초등학교에서 교사들이 학생을 어떻게 구별하고 각각 다른 기대를 형성하는가를 관찰함. 얼마가지 않아 교사들을 신입생을 우수학생, 중간학생, 열등학생 세 집단으로 구분하고(주로 인종과 사회계급에 따라 결정됨.) 좌석배치, 질문, 관심표시 등에 있어서 세 집단을 다르게 대하는 것을 관찰할 수 있었다. 입학 초에 형성된 학생구분은 학년이 바뀌어감에 따라 거의 변함없이 지속됨.
3) 학교분위기
①학교의 분위기가 학생들의 학업성취에 영향을 주리라는 것.(학구적 분위기는 학교의 성적을 높이고, 비학구적 분위기는 그렇지 못하리라는 것)
②학교풍토(학교의 분위기를 학교풍토의 개념으로 정리)
Brookover - (그에 연구에 의하면)학생의 학업적 성공에 대한 교사의 기대, 학생의 학습능력에 대한 교사의 평가, 교사의 평가와 기대에 대한 학생의 지각, 학생의 무능력감 등을 중심으로 측정한 학생의 풍토지수가 학업성취에 뚜렷한 영향을 준다.(김병성-비슷한 연구방법에 의해 국내에서도 같은 결과를 얻음.)
요인 - 학생풍토, 교사풍토, 교장풍토로 이루어져 있음.
Brookover의 14가지 요인
학생풍토
①학구점 무력감
②장래의 평가 및 기대
③학생이 지각한 현재의 평가 및 기대
④교사의 기대압력과 규범에 대한 지각
⑤학업성취를 강조하는 학구적 규범
교사풍토
①대학진학에 대한 능력, 평가, 기대, 교육의 질
②고교졸업에 대한 현재의 기대와 평가
③학력증진에 대한 교사외 학생의 기대일지도
④교장의 기대에 대한 교사의 지각
⑤학구적 무력감
교장풍토
①질적교육에 대한 부모의 관심 및 기대지각
②학력증진을 위한 노력
③현재 학교의 질적 상태에 대한 학무보와 교장의 평가
④학생에 대한 현재의 기대 및 지각
4)학생문화
①Coleman의 (교육사회학자들은 학생문화가 학업성취에 어떤 영향을 미치는지 많은 노력을 기울여왔는데 그중 Coleman의 '청소년 사회' 가 가장 유명하다)
청소년들은 같은 또래끼리 학교에 모여 있기 때문에 기성사회와는 엄격히 구분되는, 때로는 대항적인 자신들의 문화를 형성한다고 설명하고 이러한 학생문화는 학교에서의 생활과 태도형성에 영향을 주어 학업성취에 영향을 미친다고 주장함. 따라서 학생들의 학업성취의 성공도는 교유집단의 가치관 규범과 하위문화에 따라 영향을 받는다는 것이다. (높은 학업성취를 요구하는 교사의 기대에 부응하는 것보다는 다른 학생들에게 인기를 얻는 것을 더 중요하게 생각함.)
학생문화를 지나치게 부정적으로 봄, 학생들 모두가 비학구적이고 스포츠를 좋아하는 것은 아니다.(콜맨의 관찰 결과, 학생들은 운동선수처럼 신체적인 용기를 과시하는 학생들에게 더 높은 위신을 부여한다고 함)
②McDill
:학생문화는 성적에 영향을 주지만 그리 큰 것은 되지 못한다. 하지만 학생들의 지능지수, 사회경제적 지위, 소망수준은 학생문화보다 훨씬 큰 영향을 주는 것을 확인함.
참고문헌
1. 이종각(1996) 교육사회학총론. 서울: 동문사.
2. 차경수 외(1995) 교육사회학의 이해. 서울: 양서원
3. 송준수 외(1998) 교육사회학. 서울: 교육과학사.

키워드

학업성취,   교육사회학,   학업,   학업성취영향요인,   학교,   지능