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개념
2. 평생학습의 목적
3. 한국사회에서 평생학습에 대한 참여를 방해하는 주요한 요인
1) 상황적 방해요인
2) 제도적 방해요인
3) 성향적 방해요인
4) 정보적 방해요인
4. 평생학습 참여 방해요인의 대처방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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한다면 어떤 순간에 어떤 상황이 닥쳐 그 행동이나 행위를 하지 못하게 이르게 하는 것을 말하는 것이라고 생각하는데 위 영향 요인들은 학습 참여를 단정적으로 하지 못하게 하는 것이 아니라 그 접근성을 다소 떨어뜨리는 정도만 될 수 있
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요인으로 구분하여 보니 나의 성격을 구성별로 알 수 있어서 편리 하였다.
◆ 성향적 관점으로 나의 성격분석을 마치고
올포트와 캐텔의 특질 이론과 성격의 5요인 모델을 통해 나의 성격의 여러 측면을 볼 수 있었다. 먼저 올포트의 특질 이
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보완 및 예비
3) 사회기여
4) 사회적 관계 형성
5) 인지적 흥미
6) 자기성취
2. 평생교육 방해요인
1) 상황적 요인
2) 제도적 요인
3) 성향적 요인
4) 정보적 요인
5) 심리적 요인
6) 경제적 요인
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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램 참여를 방해하는 장애 요인에 관한 연구의 경우, 학습 장애 요인을 상황적· 기관적· 성향적 장애로 구분하여 제시하였다. 상황적 장애는 삶을 살면서 일어날 수 있는 상황, 즉 경제력 부족, 시간 부족, 양육부족, 교통문제, 가족 지원 등을
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