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이 다르
기 때문입니다.
- 사람들이 입는 옷입니다.
- 사람들이 사는 집의 모습입니
다.
20'
25'
사회과 부도
(세계지도), 노트북, 세계음식과 관련된 서적
모둠별로 1-2가지 주식에 관해 조사하게 하거나 미리 과제를 내주어 활동시간을 조절하
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세계의 여러 나라를 분류하는 활동을 하게 됩니다.
8‘/8’
㉶PPT, 세계지도, 나라카드
학생이 대륙이라는 기준으로 분류할 수 있게 지도한다.
단계
학습 과정
교수 학습 활동
시간
자료 및
지도상의 유의점
전개
정리
학습
활동
단원
정리
차
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세계지도) 만들기
세계로 꿈을 펼쳐나갈 꿈을 심어주는 독서학습이 필요하다.
8) 북카드를 활용한 학급문고 운영
책마다 북카드를 부착, 책을 읽을 때는 스스로 북카드를 작성하여 북카드통에 넣고, 다 읽은 후에는 북카드에 다 읽은 날짜를
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세계지도」. 해냄출판사.
김관호. 2003. 「세계화와 글로벌 경제」.박영사
김영명. 1978. "발전이론으로서의 종속이론연구" . 「 서울대학교」
엔서니 기든스(Anthony Giddens). 2000.「질주하는 세계」. 박찬욱 역 . 생각의 나무
안토니오 네그리(Antonio
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지도 모른다는 생각을 조심스럽게 해본다.
위에서도 살펴보았듯이 세계의 현실은 국경의 개념이 점점 희박해져 가고 현재를 이끌어온 국민국가의 권위도 점차 쇠태해 가는 ‘세계화’로 대변할 수 있다. 이는 특수성이 강력하게 자리잡아 왔
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세계지도를 바탕으로 각 지역의 특징과 역사적 사건을 학습하는 것을 말한다. 예를 들어 아시아, 유럽, 아프리카, 아메리카 등 지역별로 역사적 사건을 학습할 수 있다. 이를 통해 각 지역의 역사적 특성과 문화를 이해하고, 지역 간의 교류와
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정리
차시예고
주요 내용 정리하기
세부 내용 정리하기
오리엔트의 고대문명
차시예고r Ⅰ단원명: 인류의 기원과 고대 문명의 형성
Ⅱ단원의 개관
Ⅲ 단원의 학습 목표
Ⅳ 단원의 구조
Ⅶ 지도상의 유의점
Ⅷ 교수-학습 계획
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세계
Ⅰ. 공부하는 이유 (학습목표)
Ⅱ. 수업안 짜보기
(3) 어떤 마을 (읽기 전에/읽기/학습활동-내용학습,목표학습,적용학습,보충자료)
(4) 우리가 눈발이라면
Ⅲ. 교과서 들여다보기 (교과서 분석)
Ⅳ. 수업 지도안 계획해보기 (따
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지도
- 통합 교사의 지도하에 영역 활동을 한다.
- 부모님이 오시는 순서대로 귀가 지도를 하고 교사는 유 아와 다정하게 인사를 나눈다.
- 교사는 그 날 있었던 유아의 이야기를 부모님께 전달한다.
안전사고
및
특이사항
내일 수업 준비사항
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확하고 일정한 위도대에서 일정한 간격의 경선과 위선으로 둘러싸인 부분은 모두 같다. 세계지도를 그릴 경우 주변부의 형태 왜곡이 심하지만 중심부는 왜곡이 적기 때문에 남아메리카·아프리카 등의 대륙지도나 동남아시아와 같은 동서로
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