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학교 환경에서 함께 교육을 받는 물리적 통합의 수준에서 발전하여 개인 학생에게 최고로 적합한 교육의 질을 제공하는 것으로서의 개념화를 강조하게 된 것이다.
이보다 더욱 적극적인 통합교육의 접근방법으로, 학습도움 학급으로 방향
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접근법
3. 학교사회복지사의 주요 역할
1) 일반적인 역할 개관
(1) 가족 참여 관련
(2) 서비스 제공 관련
2) 구체적인 역할 수행
(1) 가족 상황 분석
(가) 상황 평가
(나) 불안 완화
(2) 가족의 필요 충족
(3) 외부와의 소통
(가) 학교와 가족 연
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학교사회사업가의 점진적인 배치 확대이다.
넷째, 지역사회자원의 발굴과 활용이다.
다섯째, 학교사회사업에 대한 홍보이다.
마지막으로 학교사회사업가의 교육훈련이다. 제 1 장 서 론
제 1절 연구의 목적
제 2 절 연국의 범위와 방법
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, 사회
Ⅶ. 경제교육(경제과교육)의 지도 중점
Ⅷ. 향후 경제교육(경제과교육)의 개선 방향
1. 교과 수업 면
2. 창의적 재량 활동 시간의 활용
3. 교과교육 이외의 학교 경제교육
4. 교사의 전문성 함양
5. 사회 정책적 측면
참고문헌
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학교의 불확실한 교육 현실에서 가장 최선의 공동체 이상을 무리하게 부가하는 것은 관료적 접근의 한계를 되풀이할 수밖에 없다. 학교 공동체의 이상은 그에 적합한 공동체적 접근으로 실천하여야 한다. 단위 학교에서 다양한 공동체 실천
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학교 단위의 통합교육과정 구성 유형
1) 문제 중심의 교육과정 통합
2) 제재 중심의 교육과정 통합
Ⅴ. 통합교육과정의 구성과 수업
1. 통합 교육과정의 구성 방법
1) 곽병선의 견해
2) 초등학교 교사용 지도서에 제시된 통합교과 구성 방
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교육을 받을 수 있는 기회를 얻게 될 것이다. 1. 서론
2. 소규모 학교의 개념과 특성
3. 소규모 학교의 운영 방안
4. 지역사회의 역할과 협력
5. 소규모 학교의 장점과 기회
6. 도전 과제 및 해결 방안
7. 성공 사례 분석
8. 결론
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학교교육 -평준화 논의를 넘어서. 서울 : 한국개발연구원.
최상근 외(2003). 사교육 실태 및 사교육비 규모 분석연구. 서울 : 한국교육개발원.
최준렬(2007). 학생과 학부모가 만족하는 초 중등교육. 미 발표자료.
한국교원단체총연합회(2005). 2005
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방법
2. 수준별 학습 집단 편성ㆍ운영
3. 수준별 교수-학습 자료의 확보 및 활용
Ⅶ. 단계형 수준별교육과정(학습수업)의 특별보충과정
Ⅷ. 단계형 수준별교육과정(학습수업)의 평가
1. 진급 평가 기준 작성
2. 진급 판별 도구 제작
3. 평
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학교
◈ 이삼형(1994), 논술의 평가, 서울특별시 교육연구원, 논술지도의 실제
◈ 지은림(2000), 논술형 수행평가를 위한 채점방법들의 비교, 경희대학교 교육문제연구 소논문집, 6권
◈ 황정규(1985), 논술고사와 사고력의 평가, 대학교육. 통권 제
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