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학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포함하는 통합된 것으로서 국가적 차원에서 추진되는 중요한 교육정책이지만 정부에서 적극적으로 지원하되 운영 형태는 학부모의 요구와 지역사회의 실정, 학교에 따라 다양
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정책의 찬반논리 및 한계 분석, 박재형, 조선대학교 대학원,[2009] [국내석사]
학교선택 정책에 관한 비판적 고찰, 김철수, 한국해양대학교,[2012] [국내석사]
학교선택제와 교육 공공성의 관련성 탐구, 윤지영, 한국교원대학교 대학원,[2011] [국
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3) 편견
5. 다문화교육에 대한 나의 견해
1) 교육패러다임
2) 다문화 교사
3) 다문화 교육의 질
4) 교육지원정책
5) 다양한 기회
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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학교를 연결하기 위해서는 행정적 문제와 정책적인 문제가 대두되지만, 우리나라의 현실적 여건을 비추어 볼 때, 학교 사회복지사는 지역사회에서 이용할 수 있는 자원을 확인하여 학생, 학교, 학부모에게 연결하고 또한 임상적인 서비스를
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학교붕괴)의 극복을 위한 제언
정보화 사회로의 전환 과정에서 학생의 변화, 교실의 변화 및 교사의 권위저하, 환경 변화에 부응하지 못하는 교실과 교육 체제, 교육 정책적인 요인 등 구조적 변동 과정에서 성인 세대와 새 세대와의 문화적
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학교 법령의 제정)
2. 대안교육 수요의 확산과 새로운 법제화의 필요성
Ⅳ. 우리나라 대안학교의 유형
1. 제도교육과의 관련 정도에 따라
2. 이념에 따라
3. 운영 형태에 따라
Ⅴ. 주요 선진국의 대안교육 정책 사례
1. 미국의 대
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학교 교육 행정의 독립
상업(실업)교육은 사회의 관심으로부터도 배제 되어있지만 교육 행정에서도 소외 되어있다. 즉, 현재 상업교육에 대한 정책 입안을 담당하는 행정 부서에 전문가가 부족할 뿐더러 실업(직업)교육에 대한 교육청의 행정
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학교현장의 주체들은 물론, 학부모, 정책입안자, 입법자 등 사회 전반에 걸친 교육이 필요하다 판단하며, 이를 위해 관련법에 이러한 정책의지를 이끌어 낼 수 있는 항목의 삽입을 주장한다.
둘째, 관련법인 ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법
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정책에 주안점을 두는 반면에 피해자의 관점에서 ‘폭력방지대책’이 미흡한 실정이다.
② 정부의 대처방안은 학교폭력에 대한 정확한 이해 없이 관련부처별 대책의 단순한 나열 수준을 크게 벗어나지 못하고 단속과 처벌위주의 일시적인
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학교는 그 지역사회의 생활을 향상시킨다.
2. 지역사회학교는 지역사회를 학습의 실험장으로서 사용한다.
3. 학교시설을 지역사회센터로서 사용한다.
4. 생활의 기본적 과정과 문제를 중심으로 교육과정을 구성한다.
5. 학교정책과 교육계
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